更好發揮職業教育對中國式現代化的支撐作用
更好發揮職業教育對中國式現代化的支撐作用
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教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加凸顯。
教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。黨的二十大報告再次明確了職業教育的重要地位和產教融合這一職業教育辦學模式的重要作用。報告中提到要“辦好人民滿意的教育，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，並把大國工匠和高技能人才納入國家戰略人才力量，進一步為職業教育發展指明了前進方向。
培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加凸顯。科技創新靠人才支撐，人才靠教育培養。我們要加快建設教育強國，把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育，全面提高人才自主培養質量。隻有造就一大批拔尖創新人才、數以千萬計的高級專門人才和數以億計的高素質勞動者，方能提高我國科技創新水平和全要素生產率，促進社會主義現代化建設。職業教育作為與經濟產業結合緊密的教育類型，要為教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動作出新的更大貢獻，就必須打開視野、拓寬思路，主動與不同教育要素開放重組、與各類產業要素和創新要素互動融合。
我國是唯一一個擁有聯合國全部工業門類的國家。220多種工業產品的產量居全球第一，中國制造遍布世界230多個國家和地區。職業教育要與不同的產業相輔相成，通過產業的發展帶動職業教育專業的建設、人才的培養，反過來職業教育培養的人才可以推動產業更快更好地發展。正如隨著山西康養產業蓬勃發展，山西晉城文旅康養職業學院納入山西省“十四五”高等學校設置規劃通過教育部審批。目前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，每年培養的高素質技術技能人才超過1000萬。在先進制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上是職業院校的畢業生。隻有把職業教育擺在經濟社會發展和教育改革創新更加突出的位置，讓越來越多的職教生有了更寬廣的夢想舞台，才能培養出更多能工巧匠、大國工匠。黨的二十大報告指出，“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”。
建立數智研發中心。學院要與山西省高科技產業園簽署戰略合作協議，引進院士項目落戶山西，建立山西國際商務職業學院院士工作站，在科研創新、人才引進、項目申報、成果轉化等方面展開深入合作。
設立1+X職業技能鑒定中心。學院在辦好學歷教育的同時，堅持以多種形式賦能工匠隊伍建設。學院要積極對接新業態，聯合相關企業共同開發1+ X職業標准，共同開展職業技能培訓。
建設魯班工坊。向全國各家魯班工坊建設單位學習經驗，建設適合學院長遠發展、符合學院專業結構的魯班工坊。
繼續打造名師工作室。學院獲批了會計專業山西省雙師型名師工作室，但工作室影響力還有待提升，工作室人員結構有待進一步優化。工作室的成果還有待進一步豐富。
積極探索PPP辦學模式，推動建立創業孵化中心、產教融合服務推動中心。在保持學校“國有資產性質不變、教師公辦身份不變、政府財政投入不變”的前提下，使公共資源與企業資源充分整合，政府資本與企業資本互為補充，促進學校快速發展。同時建立產教融合服務推動中心，專人負責與創業孵化中心聯系，使學生的創業項目真正落地、實現盈利。
引進國際化課程和教材。作為山西省唯一一所涉外的職業學院，要主動對接德國等先進職業教育國家，引進成熟的國際化課程和適應國內職業教育的國際化教材，拓寬學生的全球視野和國際思維能力。
承辦各類產業職業技能大賽。以賽促教、以賽促學，職業技能大賽可以有效提高學生的學習積極性和動手能力，可以實現學生從學校到工作崗位的零距離。承辦各類產業職業技能大賽，不僅可以提高學校的管理水平，促進學校軟硬件建設，還可以營造良好的學習氛圍，對外可以提高學校的知名度。
建立高級工程師孵化培養基地。2022年，人社部在原有“五級”技能等級基礎上，延伸和發展出了新“八級工”制度，形成由學徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師、首席技師構成的職業技能等級（崗位）序列。學院要建立高級工程師孵化培養基地，承接符合學院專業群發展的高級工程師培訓項目。
《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二?三五年遠景目標的建議》指出，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才。辦好職業教育，要適應高質量發展、科學技術進步、社會發展的需要，提高職業教育培養人才供給側滿足區域經濟社會發展需求側的程度。同時，要適應學生自身發展和家長對“人民滿意教育”的個體需要﹔還要滿足職業教育學生在校期間的學習、生活和其基本感受，為職業教育學生未來工作和生活奠定基礎。作為高職院校教師，要高質量提升理論思維能力，高質量提升學術科研能力，高質量提升崗位適應能力，立足職業教育類型的定位，不斷增強職業教育適應性，堅持“培養需要的人才”“培養可用的人才”“培養更多的人才”“培養可靠的人才”，更好地服務山西區域經濟社會高質量發展。（作者分別為山西國際商務職業學院黨委副書記 王愛民、山西國際商務職業學院經濟系副教授 宋建琦）
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