同向同行 協同發力
——關於“課程思政建設創新路徑”的調查
同向同行 協同發力
——關於“課程思政建設創新路徑”的調查
黨的二十大報告強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”要使高校各類專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，就要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，科學把握課程思政的建設規律，精准實施好課程思政建設，關鍵是要巧使五“力”，打通課程思政建設的“任督二脈”，守好一段渠、種好責任田。
強化“引領力”，把握課程思政建設的育人之“道”
所謂“道”，就是高校要在構建完善的課程思政體系過程中，把握好課程思政建設的“目標——原則——內容”主基調。
育人目標，要聚焦堅定理想信念、激發愛國主義精神、加強道德品行、完善綜合素質來設定﹔基本原則，要遵照“六個結合”，即把知識傳授與價值引導結合起來，把頂層設計與制度保障結合起來，把經驗傳承與改革創新結合起來，把顯性教育與隱性教育結合起來，把重點示范與全員參與結合起來，把綿綿用力與久久為功結合起來﹔建設內容，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化內容體系，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育、勞動教育等，教育引導大學生堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。
優化“整合力”，構建課程思政建設的治理之“制”
所謂“制”，就是高校要以領導機構為牽引，以課程思政實施方案為指南，堅持“全課程推進，全過程滲透，全方位投入”的指導方針，構建以教學研究、課程資源、信息保障、策略方法、教師培訓、教研交流、課程實施、質量監控等為主要支撐的“合縱連橫”課程思政育人治理體系。
在組織層面，構建黨委統一領導、教務部門牽頭抓總、黨政部門協同聯動、教學單位全體參與的領導體制。在實施層面，一是成立課程思政建設委員會組織協同各部門、各單位課程思政建設工作﹔二是強化職能部門之間的橫向協同聯動，打破思想政治教育工作的條塊分割，在整體上與思政課程生成同向同行的協同育人效應﹔三是突出二級院系這一教學及學術組織推進改革建設的作用，重構育人目標、修訂人才培養方案創新教學模式、建設案例庫等，多方面統籌規劃課程思政建設，形成課程思政建設的基層“樣板”。
提升“創新力”，實施課程思政建設教學之“策”
所謂“策”，就是高校要創造性聚焦課程思政教學的核心“點位”精准施策，重構各學科專業的人才培養方案與教學大綱，深挖各門課程蘊涵的思想政治教育資源。
一要完善教材建設。調動優勢資源，加強課程思政教材建設，促使教材的學科化與思政元素相互滲透，專業課中的科學精神與人文精神走向交融。二要創新教學設計，對蘊含思政教育元素的育人目標、教學內容與教學方法進行設計，把思想政治教育有效融入教學全過程。三要發揮教學評價“指揮棒”作用，科學設計各級各類評價指標，突出觀察大學生的情感、態度、價值觀的變化、學業行為的變化、社會活動參與度的變化等方面﹔開展過程性定性評價，將評價結果運用到教師隊伍的職業發展上，反饋並作用於課程思政的改革進程中，落實到立德樹人根本任務的完成中。四要建立一套完整的課程思政教學管理體系。
深化“改革力”，夯實課程思政建設課程之“本”
所謂“本”，就是高校要堅持“學生中心、產出導向、持續改進”的原則，抓住課程這一關鍵環節，深化改革，不斷強化課程思政建設成效。
一是公共基礎課程，要注重在潛移默化中堅定大學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，提升大學生綜合素質。二是專業教育課程，要根據不同學科專業的特色和優勢，根據不同專業的育人目標，深挖提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、文化、歷史等維度，提升課程人文性、引領性和時代性。三是實踐類課程，要注重知行統一、學思結合，讓大學生“敢闖會創”，激發大學生勇於探索的進取精神、不怕困難的堅定意志，增強大學生創新精神、創造意識和創業能力。
激發“原動力”，聚焦課程思政建設隊伍之“能”
所謂“能”，就是高校要引導教師樹立課程思政意識，提升課程思政能力，在課程思政理念指引下，有效開展課程思政的教學與研究。
教師要轉變教學觀、課程觀、質量觀，規律性地認識與把握思政教育的目標、作用、內容、原則、方法等思政教育理論。高校應多措並舉，拓寬教師隊伍提升課程思政能力的路徑。一是組織舉辦“課程思政教學競賽暨公開示范課”活動、課程思政說課大賽、課程思政教學設計比賽等活動，為教師搭建課程思政“演練”與“比武”的“擂台”，促使教師“比學趕超”“強筋健骨”。二是建立課程教學與行業實踐的協同育人機制，成立課程思政教學研究中心，注重強化學校與社會之間的內外協同聯動，共同開展課程思政教學研究。三是以“互聯網+思政線上課堂”建設理念為牽引，搭建“互聯網+課程思政”學習平台，成立“課程思政教學研究平台”，積極開展課程思政在線指導、課程思政示范課建設、課程思政專家講堂、精品課程思政慕課展播等線上系列活動，依托海量的優質教學資源，促使教師開展課程思政由原本零散的、自發的個體化的育人行為轉變為系統的、自覺的有組織的育人行為。（作者：太原師范學院馬克思主義學院 劉峰）
山西日報、山西晚報、山西農民報、山西經濟日報、山西法制報、山西市場導報所有自採新聞（含圖片）獨家授權山西新聞網發布，未經允許不得轉載或鏡像﹔授權轉載務必注明來源，例："山西新聞網-山西日報 "。
凡本網未注明"來源：山西新聞網（或山西新聞網——XXX報）"的作品，均轉載自其它媒體，轉載目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。
