推動職業教育與思想教育有機融合
推動職業教育與思想教育有機融合
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。現代學徒制是傳統職業學校人才培養模式的重大變革，在專業技術與素質能力、理論知識與實踐操作、教學場所與工作情境等多方面緊密結合。《教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見》明確指出，“現代學徒制有利於促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標准對接，教學過程與生產過程對接，畢業証書與職業資格証書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性”。
育人之本，在於立德鑄魂，隻有寫好立德樹人“大文章”，畫出最大育人“同心圓”，才能解決“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。對高職院校而言，不僅要培養高素質技術技能人才，還要為實現“中國夢”培養更多的“大國工匠”，讓技能報國的人生志向、精益求精的工匠精神、深厚扎實的專業技能、勤奮好學的職業態度扎根學生心中。高職院校是為社會輸送高素質技能型人才的重要平台，在推行現代學徒制的過程中，高職院校必須同時推行課程思政，重視對學生思想道德的教育，通過完善的思政教育機制促進學生道德品質的有效培養。現代學徒制下的高職院校思想教育要與合作企業加強協同育人，做到思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，實現職業技能和職業精神培養高度融合。
新課程改革的不斷深入，使高等職業教育面臨著新的機遇與挑戰，基於現代學徒制的人才培養模式正廣泛應用於高等職業教育，高校必須順應時代發展的潮流，根據現代學徒制課程的性質、內容，深入挖掘課程的思政元素，完善課程思政協調育人機制。中共中央、國務院印發的《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源。現代學徒制實踐正是實施人才培養的好時機，應在適當的時機以適當的形式有機融入課程思政元素。隨著課程思政理念的不斷深入，在校教師和企業師傅也應不斷轉變教學方式，既考慮到知識和技能的傳授，同時也從家國情懷、工匠精神、勞動精神等方面著手，以學生喜聞樂見的方式深入推進思想政治教育手段創新，幫助學生形成正確的價值觀。在校企雙方的不斷努力下，課程教學將變得更加生動有趣，教師亦能夠更有效履行“教書”和“育人”的雙重職能。
校企聯動，建好課程思政“主系統”。《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確提出要構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。目前，基於單門課程的思政體系建設具有自主性強、可操作性強的特點，可對課程思政育人體系的建設起到以點帶面的作用。現代學徒制下的高職教育本身具有鮮明的價值導向，思政元素豐富多元，要想將豐富的思政教育元素“潤物細無聲”地植入學生心中，提升融入點是重點。課程思政切忌生搬硬套，需要在科學把握專業知識和專業技能的基礎上，以道理引發認同、以敘事闡明道理，引起學生的思想共鳴。校企雙方要共同搭建課程思政“主系統”，善於將專業知識傳授與價值引領傳遞有機結合，積極有效地回應大學生們關注的社會問題、焦點話題，確保教學內容與主流價值觀相符合。
有機融入，形成課程思政“雙陣地”。校企協同開展課程思政工作起步較晚，校企雙方應主動作為，樹立大教育觀，加強自身能力建設，不斷提升協同育人質量效益。課堂是深入推進課程思政建設的載體和平台，應堅持以課堂為依托，發揮專業課程的綜合優勢。在遵循教育教學規律和人才培養規律的基礎上，系統性梳理校企教育教學內容中的“內生性”思政教育元素，在統籌協調中落實分類指導、在總結傳承中推進創新探索，落實到專業人才培養的各方面。校企雙方共同著力破除思政教育“孤島”現象，聯動學校和企業資源形成思想教育與職業教育共振，達到校企協同發展的局面。
聚焦評價，激發課程思政“三動力”。課程思政是一種潛移默化的長期印象，具有積累性、遲效性和穩定性的特點。現代學徒制下的高職人才培養目標既要考察學生的知識技能情況，又要著重考察工匠精神、勞動精神、職業素養、創新精神等的培養。要根據現代學徒制高職教育教學特色，開發基於學生視角和學習效果的評價體系，引入多樣化評價手段，校企雙方共同設置評測環節，考察和記錄學生的外顯行為，獲得學生的價值觀念和態度傾向數據，對學生的專業技術技能、價值塑造、能力培養等多方面進行增值評價。在評價指標方面，從評“學”的角度，將學生情感、態度、價值觀的成長和提升作為評估的必要指標﹔從評“教”的角度，學校教師和企業導師是課程思政實施的主體和關鍵，通過評“教”可提升校企對課程思政的認識，正確理解課程思政內涵，自覺提高立德樹人意識，激發學校、企業、學生三方動力，通過評價反饋提升人才培養的質量。（作者：湖南大眾傳媒職業技術學院 曾理﹔本文系湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題“政行校企園”協同的傳媒高職院校產教深度融合研究的階段性研究成果﹔課題批准號XJK21QZJ009）
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