教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。为强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，（以下简称《意见》），“双减”实施以来，推进之快，力度之大，前所未有。《意见》明确阐述了“双减”内涵的同时，明确“双减”工作的指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。
　　“双减”政策对新时代基础教育的影响是深刻的、积极的、全方位的，学校必须高度重视，认真思考，科学筹划，努力践行。如果把“双减”简单理解为减掉一些作业和培训的时间，增加课后服务的时间，只能“治标”，难以“治本”。对于学校来说，既要有治标的利器，更要夯实治本的基础，只有牵住提高课堂教学效率这个“牛鼻子”，一手抓作业管理水平，一手抓课后服务质量，才能标本兼治。
　　切实提高课堂教学效率。课堂教学是学校教育教学的核心环节，也是培养学生学科核心素养的主要渠道。如何提高每一堂课中教与学的有效性，是摆在我们面前的首要问题。近年来，我们倡导以学生为中心、以素养为导向、与考试评价的理念和目标相一致、与不同学科特点和自身教学风格相适应的课堂教学，细致落实集体备课、学情分析、研读课标、课堂管理、单元设计、情境创设、问题引导、学生活动、总结反思、迁移应用等各个环节，真正让学生学会、会学、乐学。向“40分钟”要效率，在校内学足学好，高效课堂成为提质增效的第一道保障。
　　切实提高作业管理水平。作业是课堂教学的延伸与补充，有其不可替代的基本功能与重要价值。“双减”要求中的减轻过重作业负担，不是一减了之，更不是直接去除，而是在减量的同时达到提质增效。这就需要教师精心设计、分层布置，做到全批全改、及时反馈、分类指导。除此之外，还需要班级教师团队特别是班主任多沟通交流、善统筹协调，在整体把控班级作业总时间的同时，突出重点，形成合力。从聚焦“量”到关注“质”，从统一形式到分层自主，从单一内容走向学科融合，小切口撬动大变革的张力逐渐凸显。
　　切实提高课后服务质量。课业负担减轻了，时间随之而来就增多了。我们按照“5＋2”的要求，调整作息时间，在每周周一至周五5天时间、每天17:00至19:00的2个小时内实施“1+X”课后服务。“1”指的是每天拿出1个小时进行学业辅导，包括作业辅导、分层指导、个体辅导、学科专题等，是规定动作和基本要求；“X”指的是在剩余时段开展以“五节（读书节、科技节、体育节、社团节、艺术节）”“五礼（开学礼、升旗礼、宣誓礼、成人礼、毕业礼）”“四课堂（励学大讲堂、心理课堂、时政课堂、家长课堂）”为主要内容的丰富校园活动，是自选动作和自主安排。通过不断提高教师服务意识和课后服务质量，让校园成为学生全面发展、健康成长的乐园。
　　提高教师素养，强化师资保障。任何目标的实现都离不开强有力的保障措施。推动“双减”落地，实现1年内有效减轻、3年内成效显著的目标，更需发挥学校主体作用，多管齐下、多方联动、多维保障。教师是立教之本、兴教之源，教师队伍建设是学校一切工作的起点。提高教师素养就是要一手抓师德修养，一手抓专业能力，两手抓，两手都要硬。要始终遵循《新时代中小学教师职业行为十项准则》，不断加强以教学能力、教育能力、教研能力为主的教师专业能力提升，才能成为“大先生”，才能肩负起教书育人的使命职责。
　　加强指导引领，深化家庭保障。“双减”政策推动了学校教育和家庭教育回归各自角色。学校应发挥专业优势持续加强家庭教育指导，一方面提高教师特别是班主任指导家庭教育的素养。另一方面重视发挥各级家委会、家长课堂的作用，拓宽沟通渠道，丰富沟通形式，增强沟通实效，促进家长想管、会管。只有形成家校互动互补、共融共育的良好局面，才能为互通互联的高质量教育体系提供有力保障。
　　深度开发应用，优化技术保障。课程体量越来越大、课堂容量越来越大、知识更新越来越快、评价维度越来越广、个性管理越来越繁……靠老办法、旧把式解决不了新问题。我们以获批“山西省中小学数字校园建设试点学校”为契机，需求引领、应用驱动，进一步加强学校信息化建设，积极开展基于信息技术、智能技术的学情分析、资源推荐、智能答疑、教学管理等实践，深化人机协同教学，紧跟时代发展、走在问题前面。
　　“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功，也需要多部门合力推进。守护“双减”初心，要坚持以学校教育质量提升为旨归，以学生全面发展为目的，以教师教学能力提升为方式。只有主动作为、科学作为，才能真正让教育回归学校，学校回归育人，促进学生全面发展，不断创建良好教育生态。（作者：太原师范学院附属中学校长 郭刘龙）