變“水土不服”為“如魚得水”
變“水土不服”為“如魚得水”
如何讓年輕干部真正在鄉村土壤中扎根成長，成為推動鄉村全面振興的中堅力量，不僅關乎干部培養，更關乎鄉村發展的未來。
在數字化浪潮中成長起來的“95后”干部，往往對“微信群通知”“釘釘打卡”等現代工具駕輕就熟。但當他們來到村庄，才發現鄉親們關注更多的是“今年的玉米能不能賣個好價錢”“灌溉水渠什麼時候能修好”，而自己精心准備的PPT演示成為自說自話的獨角戲﹔有的年輕干部淪為“表格治理”的操盤手﹔有的遭遇“聽不懂方言、摸不透村情、干不成實事”的困境，諸如此類“帶著滿腹經綸而來，卻在田間地頭碰壁”的“水土不服”現象屢屢發生。
今年的中央一號文件直面這一現實痛點，提出“要著力健全鄉村治理體系，加強農村基層黨組織建設，著力解決部分年輕干部在農村基層‘水土不服’問題”，讓青春力量真正成為鄉村振興的源頭活水。
首先，須在思想層面打牢基礎，讓年輕干部擯棄“過客心態”“鍍金跳板”思想。年輕干部的“水土不服”，表象是能力不足，根源在於經驗不足、認知偏差，以及情感疏離。許多年輕干部對農村工作的復雜性、鄉土社會的特殊性認識不足，入職前從未在農村生活過，書卷氣較濃、泥土味不足。有的認為自己在基層工作只是暫時的，或者將基層視為“鍍金跳板”。思想根基扎得深，行動才能走得穩。因此，必須加強教育，使其真正樹立“為人民服務”的思想，多去田間地頭走一走，多感受群眾的“心頭所盼”，真正融入基層、扎根基層。
其次，在實踐層面提升本領，構建適配性較高的培養體系，對於年輕干部進行能力重塑，讓他們的知識體系從“雲端智庫”擴充到“田埂智慧”。浙江安吉的“雙導師制”創新實踐值得借鑒，當地為每位年輕干部配備政策導師和鄉賢導師，前者解讀政策要義，后者傳授“方言調解”“節氣農事”等鄉土智慧。還有的地方推行“三三制”培養方案，入職前三個月駐村見習，中間三個月輪崗實訓，后三個月獨立包村。完善的制度設計和路徑錘煉，可以使年輕干部在摔打中完成從“旁觀者”到“當家人”的角色轉變。
第三，用激勵機制激發活力，讓年輕干部的考核導向“實績化”，把“村民滿意度”“矛盾化解率”作為重要指標。隻有讓年輕干部直面一線最復雜的矛盾問題和最迫切的發展需求，腳踏實地學、甩開膀子干、扎根一線煉，才能使他們從“水土不服”變為“如魚得水”的狀態。比如有些地方建立“實績檔案”，將解決實際問題的能力作為晉升核心指標，釋放了年輕干部的創新活力，催生出“院落聽証會”“田間辦公室”等鮮活治理形態。有些地方試行“村民打分”制度，干部晉升需通過村民代表評議，倒逼其真抓實干。
庭院裡跑不出千裡馬，花盆裡長不出參天鬆。鄉村振興戰略進入深化實施階段，農村需要一批真正懂農業、愛農村、愛農民的干部。隻有當教育體系打破“象牙塔”圍牆，培養機制走出“溫室育苗”定式，評價標准回歸基層實踐本位，我們才能看到更多“帶露珠”“沾泥土”的青春力量在希望的田野上拔節生長。這既是破解年輕干部“水土不服”的治本之策，更是鄉村振興行穩致遠的根本保障。
王秀娟
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