加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐

時間

——

評論

編者按
　　國家要強盛、民族要振興，基礎在教育，關鍵靠教育。6月1日出版的第11期《求是》雜志發表習近平總書記重要文章《加快建設教育強國》，為我們在新征程上加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了前進方向、提供了根本遵循。建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要深入學習領會習近平總書記關於建設教育強國的重要論述，扎實推動建設教育強國各項任務舉措落地生效，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。本期文萃版圍繞這一主題展開探討，以饗讀者。

牢牢把握教育強國建設的正確方向和總體要求

　　2024年9月，黨中央召開全國教育大會，習近平總書記發表重要講話，全面總結新時代教育事業取得的歷史性成就、發生的格局性變化，系統部署全面推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措，為加快建設教育強國提供了行動綱領和科學指南。2025年1月，黨中央、國務院發布《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，對加快建設教育強國作出系統部署。習近平總書記的重要講話，鮮明提出教育的“三大屬性”，精辟概括教育強國“六大特質”“八大體系”的基本特征，深刻闡述建設教育強國必須處理好的“五個重大關系”，整體擘畫出教育強國建設的戰略圖景。
　　“三大屬性”是教育強國建設的根基和原點。“全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性”是習近平總書記關於教育本質特征的重大理論創新。政治屬性回答了教育“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，體現我國教育的根本方向。必須堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。人民屬性回答了教育的基本立場問題，體現我國教育的根本價值追求。必須堅持以人民為中心發展教育，聚焦解決群眾關心的教育熱點難點問題，以教育公平促進社會公平正義，辦好人民滿意的教育。戰略屬性回答了教育服務經濟社會發展、支撐引領中國式現代化問題，體現教育在黨和國家事業中的先導性、基礎性、全局性地位和作用。必須深刻把握中國式現代化對教育科技人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用。“三大屬性”內涵豐富、相互聯系，深刻揭示了我國社會主義教育的鮮明特色和獨有優勢，要求我們體現到教育強國建設各方面全過程。
　　“六大特質”是檢驗教育強國建設成效的根本性標尺。習近平總書記強調，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力。教育強國之“強”，應當以強大的思政引領力確保人才培養方向，彰顯社會主義教育本質特征﹔以強大的人才競爭力助力贏得國際競爭主動，以教育高質量發展助力人口高質量發展、實現國家戰略人才高水平自主培養﹔以強大的科技支撐力夯實高水平科技自立自強根基，為高質量發展和高水平安全提供強有力的科技支撐﹔以強大的民生保障力滿足人民對美好生活的向往，有效促進人的全面發展和社會公平正義﹔以強大的社會協同力匯聚教育發展合力，協調整合學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育，促進教育與經濟社會協同發展﹔以強大的國際影響力更好服務構建人類命運共同體，為全球教育事業發展貢獻更多中國力量。“六大特質”是教育強國建設的本質性要求、標志性成效和根本性標尺。
　　“八大體系”是支撐教育強國建設的“四梁八柱”。習近平總書記指出，建設教育強國，必須全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優質的基礎教育體系、自強卓越的高等教育體系、產教融合的職業教育體系、泛在可及的終身教育體系、創新牽引的科技支撐體系、素質精良的教師隊伍體系、開放互鑒的國際合作體系。“八大體系”聚焦立德樹人根本任務，統籌各級各類教育，加強科技支撐，把握教師隊伍建設基礎作用，拓展教育國際化發展空間，構成相互聯系和支撐的邏輯體系，推動教育體系更加注重系統性、綜合性集成，推動教育組織更加注重開放融合、多元多樣，推動教育發展更加注重胸懷天下、自信自立，推動教育活動向更加靈活廣闊的自主學習、終身學習延伸。
　　“五個重大關系”是教育強國建設應當遵循的科學規律。習近平總書記提出教育強國建設必須處理好“五個重大關系”，為我們堅持和運用系統觀念，推動教育強國建設行穩致遠提供了科學方法論。支撐國家戰略和滿足民生需求的關系，明確了教育強國建設的戰略重點和最終目標，需要聚焦教育支撐引領中國式現代化的重點領域、把握好人民群眾教育需求的新特征，在教育實踐中實現助力國家富強和促進民生幸福的統一。知識學習和全面發展的關系，揭示出掌握學業知識是學生能力提升的主要途徑，全面發展是學生健康成長的內在要求、是培養造就棟梁之才必須解決好的重大課題，需要從更多關注學生的知識增長向“五育並舉”轉變。培養人才和滿足社會需要的關系，揭示出供需適配才能彰顯人才培養效用、實現人才價值，需要一體統籌解決人才培養供需矛盾，不斷增強人才培養的針對性、適配性和有效性。規范有序和激發活力的關系，揭示出管理規范、秩序井然是有效教育教學的重要前提，精進不怠、活力迸發是學校應有狀態，需要解決好教育秩序維系和前進動力機制的問題，有效提升教育治理現代化水平。扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系，彰顯教育發展的道路自信、展示教育發展的寬廣視野，需要解決好教育自信自立和胸懷天下、博採眾長相統籌的問題，把握世界教育強國的共性特征和規律，發展具有中國特色、世界水平的現代教育。（據《求是》2025年第11期）

懷進鵬

匯聚大師、用好大師為中國大學筑牢靈魂之基

　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。今年全國兩會期間，習近平總書記深刻指出，“好學校要看大師，不光是看大樓。還是要提高質量，內涵式發展，解決好現存的問題。”習近平總書記的重要論述，蘊含著豐富的哲理，對教育強國建設具有很強的針對性、指導性。
　　大樓、大師往往和大學聯系在一起。基礎教育也可以有大樓和大師，但在教育強國建設中，高等教育要發揮龍頭作用，所以這個語境中的“好學校”，應該主要是指“好大學”。“大樓”是大學辦學的物質條件，“大師”則是大學最優秀的那部分師資，是科學帥才，是各個學科領域的引領者，更是德才兼備的“大先生”，是被社會尊重的楷模、世人效法的榜樣，大師代表著大學所能達到的學術高度、思想高度、精神高度，也代表著教師隊伍的素質，這直接決定著大學的辦學能力和水平。
　　在建設教育強國的新征程上，習近平總書記再談這對關系，是具有深意的。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。今天我們要建設中國特色、世界一流大學，關鍵是提升質量、內涵式發展，而內涵式發展的一個關鍵點，就是把握和處理好“大樓”與“大師”的辯証關系，把主要精力和資源集中到“大師”上來。大學規模的擴大只是一種外延式發展，並不必然導致內涵的豐富，關鍵是看，高等教育“生產資料”使用效率是不是提高了。大學的資源一定要集中在教學科研核心使命上，寶貴的經費、土地和師生的精力，都得用在刀刃上。
　　從教育大國到教育強國，是一個系統性躍升和質變的過程，發展的過程也就是解決問題的過程。對中國的高等教育而言，現在最核心、最關鍵的問題，還是能不能培養出大師、能不能匯聚起大師的問題。當前，世界創新版圖正發生深刻變化，國際科技博弈和人才競爭越發激烈，強國建設迫切需要大學培養和匯聚一大批優秀人才，必須加快教育綜合改革，解決好當前制約高層次人才自主培養和發展中面臨的一系列問題。
　　習近平總書記指出，“我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，有各項事業發展的廣闊舞台，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信！”今天，大學要傳承、擔當起“囊括大典、網羅眾家”的使命和責任，系統性謀劃好人才工作，著力破解各方面難點堵點，匯聚大師、用好大師，還要讓大師培養大師，為中國大學的殿堂樓宇筑牢靈魂之基。（據2025年6月6日《學習時報》）

任羽中

科學把握“五個重大關系” 扎實推進教育強國建設

　　當前，我國正從教育大國闊步邁向教育強國，教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段，人民群眾的需求從“有學上”向“上好學”轉變。要緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼於培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統觀念，深刻領會和正確處理好“五個重大關系”，以更寬視野、更大力度來謀劃和推進新時代新征程教育工作，扎實推動教育強國建設。

正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求的關系

　　教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。從國家戰略上看，當今時代，科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力，教育成為聯接三者的紐帶和途徑。從民生需求上看，教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求的關系，把教育強國的戰略先導作用和根本價值追求有機統一起來，明確了教育強國建設的戰略重點和最終目標。
　　教育是國之大計、黨之大計。處理好支撐國家戰略和滿足民生需求的關系，既要抓實戰略舉措，統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，著力培養國家戰略急需人才，推動原創性、顛覆性科技成果競相涌現，助力發展新質生產力﹔又要聚焦滿足人民群眾更高質量更加多樣的教育需求，優化區域教育資源配置，推動義務教育優質均衡發展，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差距，解決好人民群眾關於教育的急難愁盼問題。

正確處理知識學習和全面發展的關系

　　社會主義建設者和接班人必須全面發展。學習知識是學生的本職，隻有在學習中增長見識、豐富學識，才能通曉天下道理、掌握事物發展規律。同時，全面發展是學生健康成長的內在要求，是培養造就堪當民族復興大任棟梁之材的題中之義。正確處理知識學習和全面發展的關系，是對教育教學規律和學生成長規律的深刻把握，為全面貫徹黨的教育方針指明了方向。
　　我們辦教育，就是要提高人民綜合素質，促進人的全面發展，提升社會文明程度，堅定文化自信，增強全民族創造活力。處理好知識學習和全面發展的關系，要落實立德樹人根本任務，既全面提升教育教學質量，強化核心素養培育，夯實學生知識基礎﹔又扭轉不科學的教育評價導向，防止和糾正“分數至上”等偏差，健全德智體美勞全面培養體系，促進學生身心健康、全面發展，讓每個孩子都有人生出彩的機會。

正確處理培養人才和滿足社會需要的關系

　　培養人才是教育的基本職能，而能否滿足經濟社會發展需要是衡量人才培養成效的重要標准。教育是培養人的社會實踐活動，不能脫離具體的社會環境。人才培養要考慮並滿足社會需要，否則會導致教育結構與產業結構錯位，既影響畢業生就業，又影響產業升級，出現“就業難”與“招工難”並存的結構性矛盾，於國於民不利。正確處理培養人才和滿足社會需要的關系，體現的是教育事業發展的實踐要求，有利於增強人才培養的針對性、適配性和有效性。
　　人才培養涉及規模、數量、結構和質量問題，其中，結構和質量是主要問題。處理好培養人才和滿足社會需要的關系，要一體推進教育發展、科技創新、人才培養，優化高等教育布局，完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，順應時代發展要求，動態調整學科專業，優化辦學資源配置，構建職普融通、產教融合的職業教育體系，不斷完善學生實習實踐制度，進一步促進知識的交叉融合與創新，為培養復合型、創新型人才奠定堅實基礎，充分發揮教育在促進經濟社會發展中的關鍵支撐作用。

正確處理規范有序和激發活力的關系

　　從教育大國到教育強國是一個系統性躍升和質變，必須以改革創新為動力。活力和秩序是有機的統一體，活力必須是有序的，寓活力於秩序之中，建秩序於活力之上。沒有秩序教育工作就會混亂無序，就無從開展，教育效率、教育公平、教育效能等更是無從談起。教育治理現代化所追求的秩序，是充分參與、充滿活力的積極教育秩序。正確處理規范有序和激發活力的關系，推動實現秩序與發展的對接，是全面提高教育治理體系和治理能力現代化水平的內在要求。
　　管理規范、秩序井然是有效開展教育教學活動的重要前提，精進不怠、活力迸發是學校應有的狀態。處理好規范有序和激發活力的關系，既要完善學校管理體系，提升依法治教和管理水平，有效防范化解學校安全風險，又要深化教育綜合改革，以改革創新為動力，激發各級各類教育辦學活力，激發師生的積極性創造性，讓廣大教師潛心育人、大膽探索，讓廣大學生朝氣蓬勃、追逐夢想。

正確處理扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系

　　在日益全球化的今天，教育的國際交流與合作已經成為提升教育質量、促進教育創新的關鍵途徑。高質量教育對外開放，是推進教育強國建設的重要引擎。既扎根中國大地建設教育強國，教育引導學生堅定文化自信，立志扎根人民、奉獻國家，又開展更全方位、更多層次、更寬領域、更加主動的教育國際交流與合作，才能發展具有中國特色、世界水平的現代教育。正確處理扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系，是建設教育強國的內在要求，是建設高水平教育的必然選擇。
　　扎根中國大地和借鑒國際經驗是互促互惠的關系，要不斷加強同世界各國教育的互容、互鑒、互通。處理好扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系，要堅定文化自信，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路，把握世界教育強國的共性特征和規律，不僅要引進來，還要走出去，博採眾長、兼收並蓄，積極參與全球教育治理，在貢獻中國智慧的同時，借鑒國際先進經驗，有效利用世界一流教育資源和創新要素，更好服務我國教育事業發展。
　　“國勢之強弱，系乎人才﹔人才之消長，存乎學校。”著眼於國之大計、黨之大計、千年大計，堅持系統觀念、統籌推進，處理好“五個重大關系”，開拓創新、實干篤行，我們一定能不斷開創教育事業發展新局面，一步一個腳印把建設教育強國的目標變為現實。（據2025年6月6日宣講家網）

沈小平

為強國建設民族復興偉業貢獻高校力量

　　建成教育強國，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐。要聚焦立德樹人、深化教育科研改革、推動科技創新和人才培養、推動哲學社會科學創新、服務國家地方等重點方向，發揮龍頭作用，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科，推動高等教育高質量發展，努力回答好“強國建設、高校何為”的時代命題。

以立德樹人為根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人

　　培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，是教育強國建設的核心課題，也是習近平總書記始終牽挂的大事。復興全局、百年變局的相互激蕩，中國式現代化使命任務的深刻影響，對時代新人的精神狀態、能力素質和情懷志向等提出了新的更高要求，這是高校必須回答的時代命題。
　　高校要堅持用黨的創新理論凝心鑄魂，大力推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，把思政教育貫穿教育教學全方面全過程。要堅持上好“大思政課”，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，健全“學思踐悟”閉環體系，錘煉學生強國本領。要堅持以文化人，挖掘好光榮傳統和優良校風育人元素，進一步激發學生報國情懷和學術追求，厚植育人沃土、學術沃土、文化沃土。

以教育科技人才一體改革為動力，形成推動高質量發展的倍增效應

　　深化教育科研改革，要推動科技自主創新和人才自主培養良性互動。一方面，“實現高水平科技自立自強，進入創新型國家前列”是到2035年我國發展的總體目標之一，而建設教育強國是實現高水平科技自立自強的重要支撐。瞄准世界科技前沿和國家重大戰略需求推進科研創新，不斷提升原始創新能力，加快拔尖創新人才自主培養，為解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐，都需要高校立足主體性、創新性和實踐性，打破外部依賴。另一方面，教育、科技、人才內在一致、相互關聯，一體推進才能良性循環，為中國式現代化提供基礎性、戰略性支撐。
　　高校應深化人才培養模式改革，推進長學制長周期培養，促進交叉融合，重塑培養體系和培養方案，培養具備多方面潛力和高素質潛能、能為創新型國家建設持續創新的“干細胞式”人才﹔深化科研創新機制改革，夯實基礎研究根基，加強有組織科研，以人工智能引領科研范式變革，更好服務高水平科技自立自強，營造良好創新生態﹔深化產教融合、科教融匯、育人融通模式構建，緊扣未來產業和戰略性新興產業，加強校企協同創新、協同育人，提升人才“從0到10”的系統創新能力。

以構建中國哲學社會科學自主知識體系為支撐，為中國式現代化提供思想先導、學理支撐和精神動力

　　哲學社會科學是推動歷史發展和社會進步的重要力量，中國特色哲學社會科學要回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。知識創新，就是從中國式現代化的偉大實踐中追求新發現、探索新規律，豐富人類知識的總和，為人類發展提供新樣本。理論創新，就是以中國為觀照、以時代為觀照，提出原創性理論，解決基礎理論問題和重大現實問題。方法創新，就是推動文理、文工、文醫交融，運用現代科技，探索出新的研究范式。
　　堅持“兩個結合”，大力推進黨的創新理論體系化學理化，集中提煉打造哲學社會科學各學科標識性概念、原創性理論、體系化知識，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系，培養高素質理論人才，為推進馬克思主義中國化時代化作出更大貢獻。要大力推動新文科建設，支持多學科、跨學科融合創新，加強文科創新平台建設，打造哲學社會科學創新團隊，彰顯中國特色、中國風格、中國氣派。

以國家戰略和區域發展為牽引，為培育和發展新質生產力注入強大動能

　　世界一流大學都是在服務國家發展中成長起來的，高校必須將服務黨和國家事業作為最高追求，更加主動對接國家和地方的重大戰略需求，聚力攻堅“卡脖子”難題，提高成果轉化效能，為培育和發展新質生產力展現更大擔當作為。
　　推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合，培育新動能、打造新優勢。要完善科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業動態調整機制，超常布局引領性、前瞻性的未來學科，使人才培養與經濟社會發展需求更加匹配。完善主動銜接區域產業布局和功能布局的體制機制，擴大高質量科技成果有效供給，引領集成電路、人工智能、生物醫藥等重點產業發展。要完善學校與地方政府主導、學科與產業方向匹配、創新基金與創新載體聯動的體制機制，強化“政產學研金服用”創新體系，打通科技成果轉化中的裉節堵點，推動創新成果加快轉化為現實生產力。要發揮高校特色優勢服務對外開放，以高水平教育開放與合作促進高質量發展。（據2025年6月5日《中國教育報》）

裘新

(責編：劉洋、李琳)

今日熱點