激發應用型高校發展新質生產力的強大動能
激發應用型高校發展新質生產力的強大動能
牛頤媛 宋軍亮
面對新一輪科技革命和產業變革，我國亟須培養大批高素質應用型人才，而應用型高校是我國培養本科及以上應用型人才的主要力量。應用型高校要把立德樹人作為根本任務，著眼經濟社會發展需要創新應用型人才培養模式，不斷提升辦學質量，培養德才兼備的應用型人才，為發展新質生產力注入強大動能。
新質生產力本質上是先進生產力。先進生產力離不開科技創新賦能和高素質人才支撐，落腳點是實現產業創新發展、創優增效。發展新質生產力必須要暢通教育、科技、人才的良性循環。高水平應用型高校建設應以高質量科技創新成果為目標，以特色化人才培養為抓手，既要遵循高等教育規律，堅持立德樹人宗旨，實現內涵式發展，又要具有特殊性，有符合科技創新和產業創新需求的學科專業布局，以產學研協同發展為路徑，積極培育更多向“新”求“質”的發展動能。
以需求為導向，合理布局學科專業，構建向“新”求“質”的育人平台
高等教育是國家實現教育高質量發展、培育高精尖技術人才和科研人才的關鍵領域，而學科建設和專業設置是教育、科技、人才三位一體深度融合和統籌推進的基礎，是培育新動能的重要平台。
應用型高校主要從事服務經濟社會發展的本科以上層次高水平應用型人才培養，並從事社會發展與科技應用等方面的研究。大學發展方式轉變應是大學內在發展邏輯和社會需求在協同發展中尋求共贏的過程。因此，應用型高校的學科布局和專業設置應該本著問題意識，以當前涉及國家科技創新和產業發展的關鍵技術的研發為依據，以國家強國政策為導向，結合本校特色優勢學科合理布局學科專業。例如，太原工業學院在2024年本科招生新增智能無人系統技術、環境生態工程、化學工程與工業生物工程三個專業﹔山西大同大學根據學科發展需要，2025年專升本招生專業取消了機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、測繪工程和英語專業，新增中醫學專業等。
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關於進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出，“優化高等教育布局，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式，超常布局急需學科專業，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。”要以學科建設為龍頭，密切與地方經濟發展及產業行業需求的對接，打造一流實驗室等科研平台、培育“雙師型”教師隊伍，全面培育高水平應用型人才，進而推動科技創新。
以教育強國戰略為指導，深化教育教學改革，打造向“新”求“質”的育人體系
習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。”“六力”彼此交融、相互支撐，是推進中國特色社會主義教育強國建設必不可少的六個方面，同時也是檢驗建設成效的重要指標。
應用型高校的建設和發展應該對標教育強國建設的內涵和要求，轉變傳統教育理念，積極主動創新教學模式，在教材內容設置、課程設置、教育形式和教學成果考核等方面突出實踐能力的培育和提升。第一，為黨和人民育人的宗旨不能動搖，應該重視思政課程和課程思政，大力弘揚科學家精神、工匠精神、勞模精神和愛國主義精神。第二，要結合高校學科特色培育特色人才，包括專業教師、科研骨干和學生，不要盲目扎堆培養或模仿他校培養，要培養特色鮮明具有競爭力的高精尖人才，推動科技創新。第三，高校要善於運用實踐教育環節，加大對外協同力度。應用型人才的培育更側重於實踐能力，因此要積極對標社會需求、產業需求，挖掘多方協同主體，形成人才培育的“家庭——學校——社會”的全鏈條模式。第四，要把讓人民滿意和推動國家創新驅動發展作為應用型高校建設的最終考核標准，人才培養要形成長效機制，堅決抵制急功近利、形式主義和弄虛作假的行為。
以產學研協同發展為路徑，培育向“新”求“質”的應用型人才
如今，推動科技經濟深度融合，開展產學研合作已成為破解創新瓶頸、培育新質生產力的重要路徑，更是實現科技自立自強、產業高質量發展、建設科技強國的戰略基石。
應用型高校作為我國高等教育的主體，不僅是教育、科技、人才的重要匯聚點，更是推動新質生產力高質量發展的重要陣地。因此，應用型高校要培養適應新質生產力發展要求的新時代應用型人才，主動擔當起服務教育強國、科技強國、人才強國建設的使命，以自身的高質量發展助力中國式現代化建設。應用型高校建設是一項龐大的系統工程，關涉政府、企業、高校、科研機構等多元主體，也是實現科技創新和產業創新的關鍵。應用型人才的養成體現為以“專業化教育為基礎、以科技創新為目標、以能否實現產能轉化為標准”的三聯動。
應用型高校要更好地與單位、企業以及其他科研機構深度融合，從教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈相融合的角度，深入探索高精尖創新人才的協同培養模式，要在多方主體協同發展的環境中獲得創新的動能和方向。目前，典型的產學研模式有項目合作、產學研聯盟、聯合實驗室和科技園區等形式，通過合作既能提高高校科研人員和人才培育質量，也能實現科技創新及成果轉化，繼而推動產業創新。科技創新和產業創新成果有利於反哺更高層次應用型人才的培養，形成有益於新動能培育閉環。應用型高校應在產學研協同發展中加大地方政府的主導力度，發揮政府的資源協調作用、資源配置作用和政策指引作用，為應用型高校的高水平建設發展提供支持。(作者單位：太原科技大學馬克思主義學院。本文系太原科技大學應用型高校專項研究項目“研究應用型高校高質量發展政策、制度及學理研究”的階段性成果﹔項目編號：2023fzyj002）
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