加快推進高校“五育融合”體系建設
加快推進高校“五育融合”體系建設
霍世平
塑造立德樹人新格局，需要健全德智體美勞全面培養體系，通過教育教學使學生擁有高尚的品德、創新的思維、健壯的體魄、健全的人格、健康的審美、勞動的習慣。這是新時代黨的教育工作的新任務、新要求，也是建設教育強國的重要舉措。
培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》提出，要“健全德智體美勞全面培養體系”。學校要從促進學生健康成長、全面發展出發，通過教育教學使學生擁有高尚的品德、創新的思維、健壯的體魄、健全的人格、健康的審美、勞動的習慣，這既是教育的應有之義，也是馬克思主義教育觀的最高追求。建設教育強國，高等教育是龍頭。高校應充分發揮在建設高質量教育體系中的龍頭引領作用，加快推進德智體美勞五育“有機融合”的全面培養體系建設。
構建高校“五育融合”的支持體系
教育的根本目的是育人，無論知識還是課程，最終皆旨歸於發展學生核心素養，促進學生全面發展。“五育融合”支持體系是一個育人大系統，德智體美勞五育是互相依存、互相作用的，共同服務於立德樹人根本任務。進一步在頂層設計中闡明“五育融合”的教育價值，明確“五育融合”培養體系的建設方向，扎實推進有機融合和協同育人。在堅持適度原則的基礎上，平衡學科立場與教育立場，研究制定“五育融合”培養體系的建設標准和評價指標，優化調整高校“五育”結構和育人工作機構，開展跨學科、跨領域、跨專業的系統化教學方式變革。
優化高校思想政治工作體系
“五育融合”是在系統思維指導下形成的一種融合范式，涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，而貫通其中的是思想政治工作體系。一要加強黨的全面領導，系統謀劃“時代新人培育工程”方案，對思想政治工作體系構建的組織領導和機構設置進行優化，統籌規劃各部門、各院（系）間全方位、全覆蓋式的思想政治工作制度系統設計，協同教學、學工、后勤等系統，通過課堂教學主渠道、日常教育主陣地、服務保障大系統，實現思想政治工作部門結構的系統化與一體化。二要提升抓基層黨建能力，圍繞“五育融合”，在基層黨建中結合學科特點、專業特色、社會需求尋找一個契合點，拓寬育人格局，健全學生學習從知識到實踐再到行業的一體化融合育人鏈條，推動多元聯動，由單一的校園管理體系轉變為多方協同的育人機制，讓“五育”形成全員、全過程、全方位、全社會的力量充分融入學生的日常學習和生活，最大程度發揮協同育人效應。三要強化對思政課實踐教學課程體系建設的主導，高度重視隊伍成員特別是思政課教師的多層次發展需求，通過轉變“五育”課程體系構建目標取向、均衡“五育”教學內容、靈活“五育”教學活動方式、扭正“五育”教學評價目標，達到“五育融合”教育理念所要達到的教學效果，推動構建一套科學規范、實施有序的高校思政課實踐教學課程體系。
發揮好“學科”和“課程”的融合育人效能
“時代新人”核心素養的培育與形成，關鍵在於教育教學實踐活動的開展。在高校育人的場域中，要將“五育”知識轉化成為青年學生符合德智體美勞全面發展要求的核心素養，需要通過促進學科知識交叉和課程內容有效整合，實現“學科”和“課程”這兩類知識組織形式和育人載體的融合。一要基於“時代新人”素養本位以及有機整合、系統連貫的教學內容特征，按照“一育為主、他育融合”的思路，找准學科之間的共性與差異，優化課程結構，統籌學科資源，搭建以“五育融合”為基礎的跨學科課程體系。二要在開齊開好各學科課程的同時，全面加強對高校教師、科研和管理人員等育人主體的能力培養，深入挖掘“五育融合”典型案例，改變傳統的單一學科教研模式，鼓勵支持“五育融合”理念下的跨學科教研活動﹔充分利用現代化數字信息技術，探索適應數字社會發展和高等教育數字化轉型的新型智慧教學模式，加強課程內容與學生經驗和社會生活的聯系，提升教師面臨五育“有機融合”教學情境的能力，積極探索打造融合型課程，不斷強化以“五育融合”為導向的師資人才隊伍建設。三要聚焦“時代新人”全面發展、全面培養，堅持以德為先、能力為重、全面發展，深化在“五育融合”理念下的教育評價改革，在學生發展評價中，圍繞“實踐—反饋—再實踐”的良性育人評價目標達成度，按照全面性、過程性、發展性、長期性的考察原則，設置多領域成長評價指標﹔在教師專業評價中，立足綜合實施“五育”的情況，跳出學科本位的評價邏輯，強化對教師專業發展的綜合評價﹔在學科教學評價中，採取多元化、動態化、項目化相結合的評價方式，按照教學單元、實踐項目等不同板塊，增加“課程思政”“學科美育”等維度的比重，逐步形成一套引導和指向“五育融合”的學校評價體系。
建設高質量的人才培養體系，是深化新時代高等教育綜合改革的重要舉措。高校及教育工作者要始終牢記為黨育人、為國育才的教育宗旨，貫徹落實黨的教育方針，堅持正確的政治方向，在加快推進德智體美勞全面培養體系建設中，切實加強黨的組織領導和工作指導，形成強有力的制度引領機制與落實機制，從而朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。（作者為山西晉中理工學院黨委書記）
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