構建應用型本科高校思政協同育人機制
構建應用型本科高校思政協同育人機制
王森浩
應用型本科高校課程思政與思政課程協同育人是一項系統工程，包含多個環節。要以人才培養為著力點，完善協同育人機制﹔以社會需求為落腳點，提高人才培養質量﹔以教師建設為助力點，提升協同育人成效。
習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在於立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是以習近平同志為核心的黨中央對新時代教育事業的總體戰略部署。
課程思政與思政課程協同育人旨在構建全員、全程、全方位育人的“大思政”格局，以促進新時代思想政治工作的守正創新，達到傳授知識、培養能力與引領價值的有機結合。應用型本科高校作為高等教育的重要組成部分，其發展事關高等教育的總體布局和規模質量。加快建設教育強國，既要建設中國特色、世界一流的研究型大學，也要夯實基礎、做強底盤、加快建設一流應用型本科高校。在新時代背景下應用型本科高校要以培養高質量應用復合型人才的需求為目標，圍繞育人全過程構建思政教育協同體系，完善課程思政與思政課程的協同育人機制。
以人才培養為著力點，完善協同育人機制
應用型本科高校課程思政與思政課程協同育人是一項系統工程，包含多個環節，涉及學校的團委、學生處、教務處、就業處等多個部門，需要在學校黨委領導下科學分工，圍繞立德樹人根本任務，明確責任主體，各司其職，提高管理水平，形成切實有效的運行機制。比如團委、學生處可以充分利用全省豐富的紅色文化和地域特色鮮明的工業文化資源，組織學生參觀各類教育研學基地、紅色主題記憶館、太鋼博物園、1898太原兵工廠文化產業園等山西近代工業遺址，實現第一課堂和第二課堂的有效融合。教務處、就業處依托應用型大學資源扎實推進特色學科與實訓平台建設，構建各類實景教學培訓基地，開展沉浸式教學，與我省經濟轉型發展中亟須應用型人才的企業和單位合作，持續進行學科升級與產教協同建設。
應用型本科高校要以應用型人才培養為出發點，明確各專業課程在各章節教學內容中可加入的思想政治教育內容，確保每位專業課教師在開課前清晰了解課程思政要強調的內容重點是結合應用型知識和專業知識蘊含的德育內容，巧妙地將學生關注的現實思政內容有機融合到專業課程中，達到潤物細無聲的課程思政教育效果。同時，鼓勵教師進行跨課程集體備課，讓思政課教師與專業課教師集體備課，通過集中備課、討論、共商共享思政教育新思路新方法新路徑，共同創建全方位覆蓋、內涵豐富、邏輯嚴密、相互輔助的協同育人思政教育內容體系，實現課程思政和思政課程設置的同向同行，形成共同發展共同促進的合力。
以社會需求為落腳點，提高人才培養質量
山西應用型本科高校要緊密結合我省深化能源革命、推動經濟轉型發展、培育經濟發展新動能的經濟發展方向，堅持以學生成長成才為中心，不斷改進提高人才培養質量的路徑，回答好“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。應用型高校對課程思政建設成效的評價應是多維度的，包括學校、教師、學生以及社會等不同維度不同視角的評價。科學構建“課程”思政評價體系，不僅可以了解教學中存在的問題，判斷思政教育效果，還可以對教師如何更好地教、學生怎樣更好地學提供經驗，促進學生全面發展。
對應用型本科高校學生課堂思政教育的評價，不僅要考察他們相關知識理論的增長和實踐能力的提升，還需要重視大學生在世界觀、人生觀、價值觀等維度的隱性提升。諸如通過學生志願參與我省各類專題博物館、歷史文化街區等公益實踐活動，打通山西文化特質與現代技能需求的連接點。同時，學校評教部門要重視學生對各教師在課程思政教育的評價，認真總結和分析學生的評價，針對學校課程思政和思政課程存在的共性問題進行反思並制定改進措施，針對性地提升學校協同育人質效。
以教師建設為助力點，提升協同育人成效
人才培養，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平。教師是應用型本科高校課程思政的主要承擔者和實施者，課程思政能否取得好的成效關鍵在於教師的整體素質，因此必須提升教師課程思政教學能力和水平，打造優秀的師資隊伍，為課程思政建設奠定扎實的人才基礎。
應用型本科高校的各專業教師是“守好一段渠、種好責任田”的重要實施者，對新入職教師的培訓環節要通過培養思政教育意識，使他們今后在教學過程中有意識地將思政、德育與專業知識融會貫通，從而增強大學生對所學專業知識的思政教育學習成效。另外，高校教師發展部門從教師成長出發，建設各類教師學術沙龍，利用好山西省應用型高等學校聯盟平台，激發應用型高校創新活力、增強應用型高校轉型動力，搭建全方位、多維度提高各科教師應用型教育教學技能水平。努力將廣大教師的專業素質能力同專業課程包含的思政教育、人文精神、工匠精神、科學精神等結合，使學生在每一門不同的專業課程中都能學習體驗到針對性的思政內容，受到潛移默化的熏陶教育，引導學生健康成長。
思政協同育人機制是一項系統工程，山西應用型本科高校在推行協同育人過程中，要不斷探索新的教育方式方法，改革傳統的教育教學方式，推動各類課程建設與課程思政同頻共振、同向同行。精准對接學生成長需求與學校辦學特色，構建科學合理、行之有效的應用型人才教育培養體系，為培養具備跨學科能力的高素質應用型人才提供有力支撐。（作者單位：太原工業學院）
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