善用山西紅色資源賦能高校思政工作

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評論

武宏麗

　　高校思政課是傳承紅色基因、錘煉大學生理想信念的主渠道和主陣地。用好山西紅色資源，能夠不斷提升高校思想政治教育工作育人成效，更好地實現高校立德樹人根本任務。

　　黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。高校思政課是傳承紅色基因、錘煉大學生理想信念的主渠道和主陣地。山西擁有光榮的革命傳統，豐富的紅色資源。用好山西紅色資源，能夠不斷提升高校思想政治教育工作育人成效，更好地實現高校立德樹人根本任務。
　　提高思政課紅色教育質量。要將山西紅色資源全方位融入思政課教學的理論教學與實踐教學中。在理論教學環節，教師要根據不同課程精心建立專門的山西紅色資源教學庫，讓學生充分了解山西紅色資源﹔要用紅色檔案講好山西紅色故事，講好革命英雄事跡、革命精神﹔也可以通過翻轉課堂，讓學生去講人物故事，組織學生錄制紅色人物微視頻或微電影、短劇等新媒體產品，在搜集資料、錄制視頻這個過程中讓學生真正感受到英雄先輩們的精神力量﹔通過數字技術來呈現紅色資源，可以借用元宇宙等互動虛擬場景“雲游”紅色教育基地，讓學生身臨其境，增強思政課的體驗感，還可以開發紅色資源相關的APP小程序或在線課程，讓學生隨時隨地可以獲取紅色文化知識。在實踐教學環節，定期組織學生參觀革命遺址、革命博物館、黨史館、烈士陵園、愛國主義教育基地等，使學生有機會現場重溫英雄人物、勞動模范等的故事﹔進行情景體驗式教學，讓學生進入特定歷史場景，扮演特定的歷史人物，使學生能更好地從歷史人物身上感受精神力量﹔邀請革命老同志、英雄模范人物、勞動楷模等來學校講述親身經歷，讓學生跟英雄近距離接觸，接受他們的熏陶。此外，可以結合大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，組織學生去紅色遺跡進行調查研究。
　　提升思政課教師紅色文化素養。首先，高校要創造條件全方位提升思政課教師的紅色文化素養。定期邀請專家學者等來校舉辦紅色文化專題講座，開展紅色文化育人專題培訓活動，或組織不同的教研活動來提升思政課教師紅色文化素養。比如，針對不同課程特點，圍繞如何用好紅色資源進行集體備課，邀請省內兄弟院校、省外院校的教師進行“手拉手”集體備課，也可以同中小學教師進行集體備課，推進大中小學思政教育一體化建設。其次，通過黨支部建設提升思政課教師的紅色文化素養。再次，加強思政課教師與其他教育工作者的聯系。一方面，高校專業課程教學應該融入山西紅色資源，不斷提高山西紅色資源在專業課教學中的利用率。另一方面，要加強思政課教師與輔導員的聯系。提升輔導員的紅色文化素養，鼓勵輔導員將山西紅色資源融入主題班會、談心談話、心理咨詢、學生活動中，使學生在潛移默化中受到紅色文化熏陶。
　　加強校園紅色文化建設。首先，通過學校各種社團組織學生開展豐富多彩的紅色文化活動。比如，結合一些重要時間節點，舉辦紅色故事會、紅色歌曲大比拼、紅色主題演講等活動。鼓勵學生成立傳承紅色文化的學生社團，開展紅色文化教育社團活動。其次，將山西紅色資源融入校史館的布展中，或是建立紅色文化主題博物館、紀念館，為學生創設身臨其境的空間。再次，利用新媒體傳播紅色文化，擴大校園紅色文化傳播力和影響力。
　　健全高校相關保障機制。一要完善山西紅色資源融入思政教育工作的考核評價體系。高校要根據學生成長的實際效果來合理設置考核評價體系，通過考核評價體系助推山西紅色資源長效地融入思想政治教育工作。比如，可以設計山西紅色資源賦能高校思政工作的調查問卷，從而了解學生的實際學習狀況。建立多層次的評價體系，把山西紅色資源在思政課上的育人效果作為評價核心，將山西紅色資源融入思想政治教育工作的舉措作為評價體系中的一部分，形成一個多元評價體系。二要加強山西紅色資源的宣傳與建設力度。高校要打造線上線下山西紅色資源宣傳平台，加大山西紅色資源的宣傳力度，也可以定期舉辦一些紅色主題講座、紅色故事展覽等。高校應與紅色資源管理機構合作，共建共享紅色文化資源庫，定期更新紅色資源，定期維護系統，為高校教師開展紅色文化育人工作提供資源。借助數字化技術對山西紅色資源進行挖掘、整合，在構建本校紅色資源數字化平台的同時，加強校際合作，共建共享紅色資源數字化大平台。三要加大紅色文化思想政治教育工作的經費投入力度，設立專項基金，完善數字化設施等。
　　善用社會大課堂。山西紅色資源賦能高校思政教育工作，需要政府、企業和社會各界的支持。比如，有關部門可以出台政策，促進山西紅色資源能夠持久性地融入高校思政教育工作。高校與政府、企事業單位可以合作，共同舉辦紅色文化節、紅色文化論壇等活動，形成校內外聯動、全社會共同參與的良好局面。企業可以為高校提供技術和相關專業人才，幫助高校運用數字化技術更好地開展紅色文化思政教育工作。
　　（作者單位：山西醫科大學。本文系“2023年度山西省高等學校教學改革創新《思想政治理論課》一般項目‘翻轉+對分’混合教學模式在高校思政課教學中的應用——以《中國近現代史綱要》為例”的階段性成果﹔課題編號：2023JGSZ013）