推進美育數字化建設 賦能大學生全面發展
推進美育數字化建設 賦能大學生全面發展
王子虎 智啟源
習近平總書記強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。我們要促進信息技術與學校美育深度融合，系統推進美育數字化建設，推動美育工作高質量發展。
美育是“五育”中的重要一環，是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在高校立德育人工作中發揮著獨特的、不可替代的作用。習近平總書記強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。數字化時代，大數據、雲計算、人工智能、虛擬現實等技術的日益革新，促進了高校美育生態系統的深刻變革。促進信息技術與學校美育深度融合，系統推進美育數字化建設，推動美育工作高質量發展，既是推進教育數字化的重要舉措，也是加強新時代高校美育工作的應有之義。
提升師生的數字素養。一是在美育建設中，藝術學科具有先天的優勢，與大數據、虛擬現實以及人工智能等新技術深度融合，通過數智技術賦能美育，促進美育生態的革新，加快美育事業的發展進程。例如，在傳統的美育實踐中，教育活動主要在物理空間中進行，教育教學以面對面的教學為主要樣態。隨著數字技術的深度融入，打破了“口耳相傳”的信息傳播形式，動態交互和實時鏈接成為主客體間新的交互方式，智能情境的創設者、虛擬空間的陪伴者和教育智能評價的參與者等新角色，在一定程度上豐富了傳統教師的角色和功能，進一步增強了師生之間的互動性、參與性。二是在實踐過程中，提高師生的數字素養已然成為推進美育數字化建設的重中之重。在數字化時代背景下，師生的數字素養提升日益得到全球基礎教育的重視，成為繼識字、計算等基礎素養之后，每個人必備的基本能力。數字素養不僅涉及技術層面的能力，而且關乎更深層次的價值觀、思維方式、行為模式和社會情感能力。高校要不斷提升師生數字素養，通過系統的數字技能專題培訓和聯合媒介機構開展的實踐活動，著力提升教師的媒介認知能力、理解能力和應用能力，將具有積極價值觀且學生喜聞樂見的音視頻美育素材融入教育教學，引導學生樹立正確的審美取向，涵養正確的價值觀。
創新美育的教育載體。傳統的美育載體主要通過物理媒介進行，伴隨著數字技術的蓬勃發展，使得傳統的美育教育載體和工具得到系統整合，從而創造出新樣態。一方面，數字技術作為一種開放性工具，天然具備教育載體的屬性。高校要注重借助雲存儲、移動互聯網和視聽技術等數字方式，不斷豐富美育呈現內容和形式，將優質的美育資源進行數字轉化，生成一種多源信息融合、交互式的高度仿真的虛擬現實環境，在浸潤式的美育場景中得到互動性和沉浸式體驗，從而提升教育的效果。另一方面，美育數字化並非是數字技術與傳統美育的物理疊加，而是主動利用數字技術拓寬美育教學形式的過程。高校要充分利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、混合現實（MR）等先進技術，將傳統的大學生美育教育的理論和實踐載體與新型媒介載體進行深度融合，開展線上線下混合式教學、翻轉課堂等新型模式，借助智慧課堂、自主學習等多場景應用，把混合現實技術帶入課堂，打破傳統育人空間的限制，激發學生的學習興趣，引導他們更充分地理解知識與知識背后的文化內涵，使美育更具思想性、和諧性與創造性。如：太原科技大學車輛與交通工程學院教師打造了“師生協作、智能助學”的美育生態，依托學院“墨筆雲書寫作社團”，深入挖掘校本美育資源，將杰出校友的家國情懷、莘莘學子的求知風採、校園的人文歷史景觀等通過編撰成書、制作視頻、虛擬演出等形式展演展示，增強了學生的學習熱情。
深化美育的評價改革。教育評價是教育活動的重要組成部分，是測評教育目的是否實現、教育效果是否達到的重要手段之一。數字技術在高校美育教育中的運用，為高校扎實推動美育評價改革提供了可靠的方法和途徑。為此，高校要進一步深化美育評價改革，強化以美育人、以美化人、以美培元的功能，把美育納入各級各類學校人才培養全過程。一要提升大學生美育評價理念，引入數字化評價方式，優化美育評價機制。比如，利用數字技術評價工具完善以美育促進學生全面發展、提升學生審美素養和創新能力為目標的教學評價體系。通過美育大數據進行過程記錄和成果展示，全面運用多元化教育評價方式，從而實現美育資源育人價值最大化。二要完善美育評價全鏈條，實現線上線下互融共促。把高校美育工作及效果納入課堂教育教學、人才培養評估指標體系，以美培元弘揚主流價值，以美化人展現多元形式，不斷完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演美育實施體系與運行機制。三要以數字技術為手段和工具，探索建立“美育+”融合育人評價體系，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的相互融合、協同育人。比如，在“美育+德育”方面，可鼓勵學生創作網絡文化作品，實現主題德育化、形式美育化，以陶冶學生情操，使其向善﹔在“美育+智育”方面，以更美的形式、更豐富的內容調動學生的學習興趣，並激勵其在智力創新中對美的追求﹔在“美育+體育”方面，可通過動畫設計、交互特效等方式將運動過程可視化，激發其參與運動的興趣和熱情﹔在“美育+勞育”方面，可借助數字技術構建虛擬勞動場景，以增強勞動教育的互動性和愉悅性。比如，太原科技大學設計與藝術學院注重將美育作品創作與學校學科特色深入結合，促進“主學科牽引+相關學科參與”的教學共同體發展，借助便於全員參與的美育數字化平台，探索人工智能生成內容（AIGC）在裝備美育中的應用，將美育展現方式“鮮”“活”“亮”的特點與其他“四育”緊密結合，形成主題大氣、充滿活力、多方協作、開放高效的五育新格局。（作者單位：太原科技大學）
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