打造高校創新創業教育生態鏈
打造高校創新創業教育生態鏈
魏紅
加強高校創新創業教育改革，是服務國家實施創新驅動發展戰略的時代要求，也是提高人才培養質量的客觀需要。習近平總書記強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”近年來，我國高校的創新創業教育改革不斷推進，教育體系不斷健全，對人才培養的作用不斷增強。
創新創業是一座城市乃至一個國家活力的體現，既有賴於好的政策支持，更有賴於良好的創新創業文化和生態。因此，進一步推進創新創業教育，就必須從“教育”和“人才培養”的高度認識理解創新創業教育，牢固樹立系統性思維，利用整體性治理方法，按照人才成長規律，從興趣培養、創意激發、實踐訓練、成果孵化等整個教育生態鏈入手，轉變過去“從業就業教育觀”為新的“教學質量觀”，實現全覆蓋、全鏈條、全過程，推動創新創業教育高質量發展。
完善課程體系
課程建設是創新創業教育的基本途徑和首要任務，直接關系到創新創業教育質量，然而目前大多數高校的創新創業教育課程體系還不夠完善，與專業課結合不夠。
完善的創新創業教育課程體系應包括三個層次，第一層次是面向全體學生的通識課，比如，“創新創業基礎與訓練”“大學生職業生涯規劃與就業指導”等，旨在提供基礎理論、一般規律和方法，培養學生的創新創業精神﹔第二層次是面向具有較強創新創業意願和潛質學生的孵化類選修課程，比如，“創新管理與新產品開發”“創業組織與領導”“創業投資與資本市場”等，旨在對接學生創新創業項目需要，提高創新創業技巧和技能﹔第三層次是針對不同學生開設的專創融合的特色課程，比如，學科前沿課、綜合實驗課、模擬實訓課、基於市場調研的創新創業計劃課等，旨在根據社會各行業人才需求和行業標准，在各專業課程體系設置中體現創新創業教育的理念和內容，挖掘各類專業課程的創新創業教育資源，引導學生了解本專業的前沿新理論、新技術和新工藝，參與職業實踐，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過三個層次課程體系建設，構建上下貫通、有機銜接的創新創業教育專門課程群，並納入學分管理，充分發揮好課程教學的作用。
加強實踐訓練
優化創新創業教育，必須堅持理論與實踐相結合，既注重理論知識傳授，又加強實踐環節訓練。有了創新創業意識之后，應引導學生將基礎知識應用到實踐中去，在實踐中提高創新創業能力。創新創業訓練體系旨在對學生進行專業性、科學化實踐訓練，為學生創新創業積累實踐經驗，實現理論知識的初步轉化。
一是實習培養，積極打造政府、高校、社會三方協同育人共同體，通過校外兼職、公司實習、創業調研等活動，引導學生深入社會，與創業成功人士面對面交流，了解社會對專業知識的實際需求﹔二是科研訓練，面向全體學生開放實驗室和科研資源，鼓勵教師吸納學生參與科學研究，提高對本學科專業前沿知識的認知和創新能力﹔三是學科競賽，通過完善國家級、省級、校級競賽體系，以賽促學，實現理論知識和實踐的無縫銜接，提高學生分析問題和解決現實問題的能力﹔四是文化活動，以社團為載體，通過開展創新創業文化節、沙龍、講座等文化活動，激發學生創新思維﹔五是舉辦大學生創新實踐班，制定專門針對具有較強創新創業潛質學生的培養計劃，深入挖掘學生創新創業潛能。
打造孵化平台
經過系統的創新創業理論教育和實踐訓練后，有創業意向的大學生可以進入眾創空間和孵化平台進行展示和孵化。完善的孵化體系包括硬件設施、軟件環境、政府政策、基金支持等因素。基礎設施為學生創業提供必不可少的硬件設施，包括區位、場地、辦公場所等基礎設施及水、電、網絡等輔助設施。軟件環境是指孵化基地的管理和服務工作，確保項目孵化的日常運行，包括管理機制及會計、法律等中介服務﹔政府政策包括專門制定的稅收財政等優惠政策以及提供的法律幫助等﹔基金支持包括高校自身籌措及爭取社會風險投資、銀行投資等方式，為創業項目提供必要的資金物質保障，助推成果轉化。
總之，孵化體系就是要整合政府、高校及社會等各方資源，打造“孵化”創業產品和項目的平台，為創業提供基礎設施和咨詢服務，遴選和培育有創業、創意意向的優秀學生團隊進入孵化基地，扶持他們在孵化平台上進行創業孵化，助力他們迅速成長。
做好保障服務
創新創業教育作為一種新的教育模式，需要社會各界、學校各部門協同配合，共同推進。要充分發揮學校自身教育力量，要積極引入外部教育力量，發揮聯動機制，做好與校外相關部門、企業、單位和社會團體聯合、對接等工作。
在組織設置上，應由政府牽頭成立由有關部門、高校和企業共同參與的創新創業教育委員會，宏觀指導、協調、監督本地區的創新創業教育。建議高校設立創新創業學院，成立由黨委書記或校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，形成教務處、學生處、招生處、科技處等部門齊抓共管的工作機制，統籌創新創業資源，系統推進創新創業教育。在制度建設上，將創新創業教育納入學生學制管理和學分管理，納入教師職稱評定和績效考核體系，納入二級單位、領導班子目標管理考核體系，引導學生開展創新創業實踐。在師資隊伍建設上，配齊配強專業教師隊伍，不斷加強教師創新創業教育教學能力建設。聘請各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，制定兼職教師管理規范，建立優秀創新創業導師人才庫。將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業挂職鍛煉制度，並不斷完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創新創業。（作者單位：太原科技大學）
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