持續推進高校創新創業教育
持續推進高校創新創業教育
馬國忠
習近平總書記強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”加強創新創業教育，是推進高等教育綜合改革的突破口，是促進學生全面發展的重要舉措。《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確提出，要推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。作為創新創業教育的前沿陣地，高校要不斷強化新時代大學生創新創業教育，突出對學生創新思維、創業精神和創新創業實踐能力的培養，促進大學生全面發展。
深化協同推進機制，構建育人合力。實現創新創業教育與專業教育、思想政治教育的深度融合，要堅持協同推進原則，在育人內容、育人隊伍和育人成效等方面進行全面整合。首先，在育人內容上，要在創新創業教育中強化思想政治教育的價值引領，將創新創業教育的精神實質融入思想政治教育與專業教育的日常教學中。例如，在就業指導課程中融入創新創業的理念，鼓勵學生將個人職業規劃與國家發展需求相結合，培養既具有創新精神又具備社會責任感的高素質人才﹔建設專業類創新創業課程體系，打造專業與創新創業融合的實踐教學體系。此外，思政課教師與專業課教師要積極參與創新創業課程的教學課程設計，將社會主義核心價值觀等思想政治教育內容與專業課內容有機融入創新創業教育的各個環節，確保學生在掌握創新創業技能的同時，也能樹立正確的價值觀和職業觀。其次，在育人隊伍上，要實現資源整合與優化配置。要探索改革現有的管理體制機制，如設立跨部門的協同創新中心，將思政課教師、創新創業教師及專業教師納入統一管理，促進他們之間的深度交流與合作。這種三重管理模式不僅有助於思政課教師、專業課教師更好地了解創新創業教育的實際需求，還能促使他們與創新創業教師共同研發教學課程，制定更加科學合理的人才培養方案，形成協同育人的良好局面。最后，在育人成效上，要建立多維測評體系。要開發一套全面的信息平台，用於測評創新創業教育的成效。這套測評體系既要考查學生的創新創業能力、專業能力，也要評估他們的思想道德素質和社會責任感。
拓展融合載體，創新育人模式。為了進一步增強創新創業教育與專業教育、思想政治教育的融合效果，高校可以從實踐、競賽、科創三個方面入手，拓展融合載體，創新育人模式。在實踐方面，高校可以推行“四真”實踐教學模式，即真課題、真任務、真實訓、真實戰。通過要求學生參與多學科交叉融合的實踐項目，並將這些項目納入畢業要求，可以有效提升學生的專業水平和創新創業能力。將專業實踐教學、思政課實踐教學與創新創業實踐結合起來，充分利用現有專業實踐平台開展創新創業實踐，通過帶領學生深入社區、企業等進行實踐活動，形成以能力培養為核心、以社會實踐為載體的實踐育人模式。在競賽方面，高校應積極鼓勵學生參加各類創新創業競賽，如“互聯網+”“挑戰杯”等。這些競賽不僅可以激發學生的創新創業熱情，在參加競賽的過程中夯實專業知識基礎，還能培養他們的競爭意識和團隊合作精神，促進學生的全面發展。在科創方面，高校應充分利用課題研究成果和學科競賽作品作為項目孵化的主要對象，定期組織商業計劃書撰寫、風投企業家進課堂等活動。通過創新創業實踐平台，如創新創業孵化聯盟、國家級眾創空間等，依托政府政策和社會資本，開展項目成果的培育與孵化。這樣不僅可以讓學生在實踐中學習創新創業知識，還能讓他們在創新創業中實現自我價值。
精准定位主體角色，強化思想引領與陪伴。思政教育在大學生創新創業教育中發揮著至關重要的作用，扮演著思想動員者、過程陪伴者和精神培育者等重要角色。要以思想政治教育為引領，幫助學生樹立創新創業的決心和信心，引導學生根據國家需求和個人專業基礎，明確創新創業的目標和方向，培養他們胸懷祖國、服務人民的崇高理想。通過加強社會主義核心價值觀教育，充分激發學生對國家和社會的責任感，促使他們將個人夢想融入國家發展大局之中。要將思想政治教育貫穿學生創新創業活動全程。在活動前期，要幫助學生確定項目、組建團隊、制定規劃，並了解國家相關產業政策，培養學生的實際操作能力和遵紀守法意識。在活動中期，當學生遇到困難和挫折時，要及時給予其心理疏導和支持，幫助他們調整計劃，保持積極的心態。在活動后期，要鼓勵、協助學生利用國家政策和學校平台，將其創新創業成果得以順利轉化和應用。要注重培養學生的奮斗精神、實干精神和開拓精神，鼓勵學生吃苦耐勞、堅持不懈地奮斗，培養精益求精的思想品質。同時，還應引導學生求真務實、腳踏實地地干事創業，學會具體問題具體分析，激發學生的創新意識，鼓勵他們敢為人先、勇攀高峰。
加強隊伍建設，提升綜合素質。加強創新創業師資隊伍建設是提升學生的創新思維與創業能力的重要途徑。要高度重視師資隊伍建設，將學生培養成為“素質高、懂創新、會創業”的復合型人才。首先，要加強理論學習，提升政治素養。創新創業教師要自覺學習黨的創新理論，深刻領會其精神內涵和重要意義，突出對大學生創新創業教育的價值引領作用。同時，要將培養大學生的創新創業精神納入新時代高校思想政治教育的目標體系之中。其次，要提升專業素養和實踐能力。整合校內機構、社會資源，鼓勵支持教師到企業和科研院所等生產科研第一線深入實踐，提高他們的創新和實踐能力，不斷提高教師的專業素養和實踐能力。通過實踐活動的鍛煉和積累，可以更好地指導學生進行創新創業活動。最后，要深入社會體驗創新創業過程。教師可以通過參觀學習工廠企業、挂職鍛煉等方式豐富自己的創新創業經歷，增強與校外創新創業優秀人才、企業家結對交流，了解他們的創新創業經歷和實踐經驗。通過加強創新創業師資隊伍建設，找到創新創業教育與專業教育、思想政治教育深度融合的突破口和著力點，努力培養更多高素質創新創業人才。
（作者單位：山西工程科技職業大學。本文系山西省教育科學“十四五”規劃2024年度課題階段性成果﹔項目編號：GH-240152）
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