發揮輔導員在高校思政工作中的骨干作用
發揮輔導員在高校思政工作中的骨干作用
康莉
青年興則國家興，青年強則國家強。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是社會主義現代化建設的必然要求，大學生的思政教育正是實現這一目標的重要途徑。習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，各級各類學校要自覺擔起主體責任，不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生管理工作的主力軍和高校管理體系的重要組成部分，同時作為高校管理的“最后一百米”，輔導員也是與學生接觸最為緊密的一群人。高校輔導員必須具備過硬的思想政治素質，以科學的理論武裝頭腦，以堅定的理想信念勇擔使命，做好青年學生成長成才路上的知心人、熱心人、引路人。
啟智潤心，實現高質量思政育人。教育啟智潤心，思政培根鑄魂。實現高質量思想政治育人工作，要遵循啟智潤心的育人智慧：啟發學生，觸及學生心靈。首先，要提高自己。要想給別人一杯水，自己就應有一桶水，這就需要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，提高理論水平、提高實踐能力，不斷思考、總結、探討、提煉、升華，才能為提高新時代青年的社會主義核心價值觀教育提供理論支撐。其次，要打造精品。將青年學生培養成為國家棟梁，輔導員要以“四有好老師”為准則，以“為黨育人、為國育才”為初心和使命，以“功成不必在我，功成必定有我”的責任心，以潤物細無聲的方式啟發學生，浸潤學生的心靈，使每一位學生成長為實現民族復興的時代新人。最后，要提升認知高度。當前世界處於百年未有之大變局，我國處於實現中國式現代化的關鍵時期，輔導員要持續性提升自己的教育理念認知高度，從先進教育理念、教育目標出發，樹立自我反思意識，在新時代立德樹人、核心素養、全面發展、寓教於樂等重要科學教育理念引導下，做出創新調整。這樣才能在有效應對危機中抓住新機、開拓新局，引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
因材施教，提高思政育人針對性和有效性。提高思政教育的針對性和有效性，要涵養因材施教的育人智慧：針對不同的學生，開展不同的教育。新時代青年學生有個性、有特點，輔導員要相信每一位學生都可以成長成才，循序漸進地處理好青年個性與青年擔當的認識問題、處理好小我與大我的認識問題。針對學生的興趣、性格、價值觀取向和問題的性質、程度、輻射力，採用引導型、助力型、激勵型、喚醒型等方式提高育人的實效性。引導型是指帶著學生向某個目標集體行動，引導者總是在被引導者的前方，可以是行為、動作上先進，可以是思想上先進或技術上先進等。學生本身是積極上進的，採用榜樣朋輩的方式育人，給學生輔以相應的職業生涯規劃。助力型是指幫助或援助，替人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援，輔導員對於處在經濟困難、學業困難、就業困難、人際關系困難等困難中的學生，採取扶“困”與扶“志”、扶“智”結合的方法。激勵型是指組織及其個人通過設計適當的獎酬形式和工作環境以及一定的行為規范，來激發、引導、保持和規范組織及其個人的行為，有效地實現組織及其個人目標。輔導員對於有目標但缺乏執行力、自律性較差的同學，或者執行組織任務時鬆懈或懈怠的同學，通過採取激勵懲罰制度等措施保証學生能夠按照計劃圓滿完成任務或達到預定目標。喚醒型有使之覺醒的意思，輔導員要幫助學生制定職業生涯規劃，督促學生制訂計劃、落實行動、養成良好的習慣。總之，提高思政課的針對性，主要是做到教學“所教”和“所需”之間的精准適配，做到因材施教、對症下藥、有的放矢，即通過有效的教育教學策略和科學而恰當的教學方法，使學生生發出對思政課的濃厚興趣、心理認同與情感認同。
知行合一，發展輔導員思政教育新質生產力。新質生產力發展與高校思政教育存在緊密聯系，新質生產力發展使高校思政教學內容更加豐富，載體形式更加多樣﹔而高校思政教育也為新質生產力發展奠定了堅實的人才基礎。新質生產力已成為社會的風向標，新時代高校思政教育要緊緊圍繞新質生產力發展需求，培養具有創新精神、社會責任感和國際視野的高素質人才。輔導員重點要在“高”“精”“尖”和“創新”上下功夫。“高”指的是輔導員要提高自身的職業素養，提高自身的科研能力，提高自身精准服務學生的能力，高標准完成輔導員九項職責﹔“精”指的是輔導員要打造精品，恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則，圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，不斷打磨學生﹔“尖”指的是輔導員要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，強化問題導向，堅持不懈用黨的創新理論武裝學生頭腦﹔“創新”指的是輔導員在思政教育工作方面要因事而化、因時而進、因勢而新，創新工作方式，將思想政治教育工作由“大水漫灌”轉變為“精准滴灌”，使教育精細化、科學化，使隊伍專業化、職業化，努力在“不變”中增底氣，在“變”化中開新局。
（作者單位：太原理工大學。本文系2023年度山西省高等學校哲學社會科學〈思想政治教育專項〉一般項目“高校輔導員談心談話閉環系統工作體系研究”階段性成果﹔項目編號：2023zsszsx011）
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