緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進
緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進
教育是強國建設、民族復興之基。建設教育強國，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎和戰略支撐。習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話，全面總結了新時代教育事業取得的歷史性成就、發生的格局性變化，系統部署了全面推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措，為我們朝著建成教育強國目標扎實邁進指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要認真學習領會、深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，務實功、出實招、求實效，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章。
——編者
緊緊圍繞立德樹人這個根本任務建設教育強國
羅容海
近日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話強調，“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好願望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。”習近平總書記的重要講話立足黨和國家事業發展全局的戰略高度，全面總結新時代教育事業取得的歷史性成就、發生的格局性變化，系統闡釋教育強國的科學內涵和基本路徑，深刻闡述教育強國建設要正確處理好的重大關系，系統部署全面推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措，具有很強的政治性、思想性、指導性，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。
我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力。這意味著，建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼於培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
習近平總書記用“澆花澆根，育人育心”來強調教育工作不忘初心、抱定宗旨、抓住根本的重要性，並強調“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”。通過這樣一種朴素直白、清晰有力的表達，習近平總書記把“立德樹人”四個字深深地鐫刻在了廣大教育工作者的心中，成為他們面對教育難題、復雜局面甚至重大抉擇時，不為迷霧障眼、不被風雨動搖的定心丸、指南針。新時代新征程上，廣大教育工作者牢記立德樹人根本任務，就能確保心有所向、行有所指。
緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅定理想信念。培養什麼人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須培養社會主義建設者和接班人。我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，這就決定了我們的教育必須始終同黨和人民站在一起，要求師生自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，增強師生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這要求我們堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。
緊緊圍繞立德樹人根本任務，厚植愛國主義情懷。愛國主義是中華民族精神的核心，在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。我們要教育引導學生把自身的理想同祖國的前途、把自己的未來同民族的命運緊密聯系在一起，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛國意識和愛國情感。新時代新征程上，我們特別要堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，這樣的愛國主義才是鮮活的、真實的，這也是當代中國愛國主義精神最重要的體現。
緊緊圍繞立德樹人根本任務，持續加強品德修養。人無德不立，育人的根本在於立德。立德為先，修身為本，這是人才成長的基本規律。德育須貫穿學生學習始終，貫穿學校工作各方面各環節，讓學校真正成為化育為人的天地。作為學生來說，要錘煉高尚品格﹔對於教師而言，則要陶冶道德情操。古人說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。”道德情操不是一朝獲得就終身保有，而需要通過自我反省、見賢思齊等方式持續地涵養、砥礪和保持。我們要教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。
緊緊圍繞立德樹人根本任務，大力培養奮斗精神。古人說：“力行近乎仁。”要實現教育強國這個近代以來中華民族夢寐以求的美好願望，需要更多的時代新人以更強大的責任感、更堅定的意志力，發揚中華民族艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良傳統，到祖國和人民需要的地方去，不畏險途，勇攀高峰，為強國建設和民族復興作出每個人不平凡的貢獻。新時代新征程上，要對學生開展時代使命和責任意識教育，在培養學生的責任感、堅強意志、吃苦耐勞精神上付出更多努力，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢於擔當、不懈奮斗的精神，形成勇於奮斗的精神狀態和樂觀向上的人生態度。在這個過程中，引導他們以行求知、以知促行，真正做到知行合一，做到剛健有為、自強不息，奮力書寫屬於自己、無愧時代的精彩篇章，為強國建設、民族復興偉業貢獻屬於自己的力量。（據2024年9月12日《光明日報》）
以系統觀念推動高校拔尖創新人才培養
程濤
拔尖創新人才是實現高水平科技自立自強的重要支撐。黨的二十屆三中全會提出，加強拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。拔尖創新人才培養是一項系統工程。當前，聚焦落實深化教育綜合改革目標任務，高校應堅持系統觀念，增強拔尖創新人才培養的整體性、協同性，以拔尖創新人才培養為中國式現代化注入強勁動能。
優化拔尖創新人才培養要素。學科、課程、教師、教材等均是高校拔尖創新人才培養的要素，育人要素優化是確保人才培養質量的前提。
在學科方面，高校需堅持分類特色發展，根據自身的學科特色和優勢，明確拔尖創新人才的培養方向和目標定位。要從建設一流人才培養模式的要求出發，謀劃一流大學、一流學科建設內容和舉措。同時，遵循“厚基礎，寬口徑”的培養原則，強化使命驅動，持續提升基礎學科拔尖人才自主培養質量。當前，交叉學科領域已成為創新策源地，高校應以關鍵科學問題和重大項目為牽引，設立集成多個學科的特色培養項目，以開放融合、兼容並蓄的理念設計培養方案、讓學生建立知識關聯，促進知識遷移，具備更廣泛的知識結構和能力。
在課程方面，既要強化學科基礎知識傳授的完整性、遞進性和扎實性，重視學生在數學、物理、化學等重要基礎課程方向的學習成效﹔又要以關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新所需知識體系為基本邏輯，打造緊跟科學前沿、緊盯技術進展的專業課程體系。同時，高校可探索以人工智能賦能課程改革。
在教師方面，將教育家精神融入教師培養培訓全過程，貫穿教師教學科研各環節，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要引導教師樹牢“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度，堅持終身學習理念。注重培養教師扎實深厚的科學素養，使他們善用數字技術手段進行教學。發揮教師示范引領作用，提高教育教學成效，助力潛在拔尖創新人才脫穎而出。
此外，應注重本土教材的及時更新，打造原創性、前沿性、高水平精品教材，為高質量人才自主培養體系提供堅實支撐。
加強拔尖創新人才培養統籌聯動。拔尖創新人才培養可從目標、內容、評價等方面進一步優化，打好“組合拳”，強化統籌聯動。
在目標上，要將個體價值與社會價值相結合。拔尖創新人才培養目標的設定首先要凸顯個體價值的核心地位。在培養過程中，要充分尊重並激發每個學生的天賦潛能、好奇心和探索精神，通過因材施教及個性化教學，為每個學生提供適宜的成長環境和自主發展空間，最終實現個人潛能的最大化。同時，要將拔尖創新人才的培養與高水平科技自立自強、發展新質生產力等緊密結合，確保拔尖創新人才能夠在智能制造、新材料等國家急需領域發揮重要作用，為經濟社會的數字化、智能化、綠色化轉型貢獻力量。因此，要制定既符合個體成長規律又滿足社會需求的培養目標，引導拔尖創新人才不僅在專業領域內追求卓越，更要將個人發展融入科技強國建設。
在內容上，要突出知識、能力與素養相融合。高校既要通過完善課程體系，深化專業知識與技能培養、強化跨學科知識融合、培養創新思維與科研能力等，又要注重德智體美勞全面發展，從培養學生健康的體魄、高尚的品德、堅強的意志、奮斗的精神等方面進行課程內容優化和方式創新。特別是要建立健全學生實習實踐制度，促進教育同生產勞動和社會實踐相結合，讓學生在真實情境中將理論知識轉化為實踐能力。
在評價上，要體現顯性評價與隱性評價相統一。顯性評價以其結果性指標的可操作性，為拔尖創新人才提供了清晰的評價標准和目標導向。隱性評價則更加注重個體的內在潛質和創新能力，有助於全面展現拔尖創新人才的多元特征。二者互促，不僅可優化評價效果，還可避免同質化競爭，為拔尖創新人才的培養提供更為豐富、立體的評價維度。此外，評價過程也應體現動態性和發展性，既要立足現在，又要放眼未來，形成選拔、培養、使用、評價、反饋的閉環系統。
營造拔尖創新人才培養良好生態。高校拔尖創新人才培養需強化內外聯動，通過“大中小”培養貫通、“政社企”協同聯動，建立體系開放、資源整合的共育生態。
縱向上，要暢通高校與中小學段銜接。教育是一個具有長期性、貫通性的系統化鏈條，大學、中學、小學教育雖然處於拔尖創新人才成長的不同階段，但它們彼此影響、相輔相成，可以形成優勢累積效應。為此，大中小學要突破條塊化、離散化問題，達成有序進階的培養方案、課程設置，形成密切聯動的追蹤系統、反饋機制等，協同實施人才培養政策，在確保拔尖創新人才循序漸進地獲得體系化經驗、知識和能力的同時，確保人才培養過程的有序銜接和協同聯動。在這個過程中，高校可借鑒大中小學思政課一體化建設經驗，從搭建溝通渠道到拓展拔尖創新人才培養合作平台，與中小學形成培養聯盟，提前介入拔尖人才培養過程。
橫向上，要深化校外資源賦能。在拔尖創新人才培養過程中，高校校內資源整合是基礎，家庭、社會等校外資源則是重要支點。作為拔尖創新人才培養的第一課堂，家庭要增強與學校教育的一致性和連貫性，為拔尖創新人才的持續成長奠定基礎。政府和社會要打造人盡其才、才盡其用、使優秀人才能脫穎而出的社會制度和環境，破除論資排輩、求全責備的觀念，加大對優秀青年人才的發現、培養、使用和支持力度。值得注意的是，高校要強化校際合作、校地聯動、校企互動，與高水平科研機構和重點科技企業緊密協作，打造共建共享資源平台、凝聚各方資源，形成多方參與人才培養的聚合效應。（據2024年9月12日《科技日報》）
充分發揮高等教育龍頭作用
邱勇
教育興則國家興，教育強則國家強。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”，並把“優化高等教育布局，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”作為“深化教育綜合改革”的重要內容。習近平總書記指出：“任何一個教育強國都是高等教育強國”“建設教育強國，龍頭是高等教育”。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。新征程上，我們要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，深刻認識高等教育發展的歷史方位、時代責任和目標任務，不斷增強責任感、使命感、緊迫感，為早日實現教育強國目標而不懈奮斗。
聚焦立德樹人拓展“大思政課”建設工作格局，培養堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。立德樹人關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運，是高校的根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代。要完善立德樹人機制，聚焦思政課關鍵課程，加快構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，不斷提高思政課的針對性和感染力。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民。加強思政課教師隊伍建設，建立獨立的思政課教師評價體系，激勵引導教師成為講好思政課的大先生。堅持價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”教育理念，構建全方位導學思政工作體系。創新開展網絡思政，加強網絡育人陣地建設，利用新媒體新技術賦能理論學習，打造更多青年人創作、青年人喜歡、青年人受益的網絡文化精品。堅持“五育”並舉，推進“三全育人”，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
牢牢抓住重中之重，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。要圍繞服務國家戰略和經濟社會發展深化教育綜合改革，繼續做強高等教育這個龍頭，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。要堅持黨對教育事業的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，充分發揮中國特色社會主義制度優勢，把道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為教育自信和人才培養自信。堅持為黨育人、為國育才，把提高人才培養質量作為各項工作的出發點和落腳點，自覺把學校長期積累的各方面優勢轉化為人才培養質量不斷提高的效能。堅持更好地服務國家重大戰略需求，源源不斷產出能夠引領世界的科學技術和思想文化創新成果，推動經濟社會高質量發展。堅定不移推動內涵式發展，更加注重內在品質和潛力挖掘，處理好規模和質量的關系，做真正有價值、有長遠意義的事，不斷提升學校的辦學品位和辦學水平。堅持以創新為引領，以敢為天下先的勇氣推進教育理念創新、實踐創新、制度創新，充分激發知識、人才、技術等各類創新要素的活力，形成更強大的創新合力。堅持以改革激發內在發展動力，更加注重增強改革系統性、整體性、協同性，依靠改革來破解深層次矛盾，全面提升學校治理水平。
積極服務高質量發展，不斷提升推進中國式現代化建設的支撐力、貢獻力。習近平總書記指出：“要把服務高質量發展作為建設教育強國的重要任務。”建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，把三者有機結合起來、一體統籌推進，可以形成推動高質量發展的倍增效應。高校是發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力的結合點，是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地。要牢記“國之大者”，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，努力回答好“強國建設、教育何為”的重大課題，更好服務高質量發展。大力加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，完善以健康學術生態為基礎、以有效學術治理為保障、以產生一流學術成果和培養一流人才為目標的大學創新體系，不斷推進科技創新、攻克“卡脖子”關鍵核心技術。著力提升拔尖創新人才自主培養能力，探索推動文理滲透、通專融合的本科生培養方式，深入實施“強基計劃”，激勵優秀學生投身基礎學科研究﹔推進“讓學術更學術、讓專業更專業”的研究生分類培養，完善研究生申請學位創新成果評價制度﹔創新科教融匯、產教融合培養機制，依托大型科研平台、重大科研任務培養創新人才，推動行業企業全方位參與協同育人。建立健全重大科技創新基地協同創新機制，推進產學研深度融合，促進科技成果高水平轉化，不斷產出國家發展所需要的科研創新成果，在服務國家發展的進程中成就一流大學的新高度。
努力增強國際影響力，加快建設具有強大影響力的世界重要教育中心。高校是人類文明的傳承者，是推動學術交流、思想交匯、文化交融的重要力量。高校的辦學視野決定著所培養的人才的視野，隻有堅持開放，學習借鑒人類文明的優秀成果和世界高等教育的有益經驗，大學才能真正實現高質量發展。要做好“引進來”這篇大文章，把人才強校作為學校發展的核心戰略，用更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，加大高層次人才引進力度，匯聚一批世界頂尖人才和一流學者，培育一批傾心育人的教學名師和具有創新活力的青年人才，把大學校園建設成為世界人才的向往之地、心安之處。著力提高留學生生源質量和培養質量，建設更開放、更融合、更具韌性的大學，不斷增強中國大學對全球優秀青年的吸引力。要做好“走出去”這篇大文章，積極參與全球教育治理，打造高質量全球合作伙伴體系，加強與具有全球影響力的一流大學、國際組織或企業的戰略合作，積極發起並建好各類世界大學聯盟，強化與重點國家和地區、共建“一帶一路”國家、周邊國家的高水平合作交流，加強海外辦學基地建設。加快建構中國自主的知識體系，講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權，充分發揮高校在人文交流、民心相通中的獨特作用，為推動構建人類命運共同體作出更大貢獻。（據2024年9月9日《人民日報》）
用教育家精神培育新時代青年教師
許傳洲 趙傳
9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，習近平總書記出席大會並發表重要講話。他強調，“尊師重教是中華民族的優良傳統”“要提高教師政治地位、社會地位、職業地位”。強國必先強教，強教必先強師。近日發布的《中共中央國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》提出，要“強化教育家精神引領”“打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。青年教師作為教師隊伍的新鮮力量，承擔著傳遞教育火種的時代重任，要努力用教育家精神培養青年教師堅定的理想信念、高尚的師德師風、扎實的專業素養和深厚的仁愛之心，為推進教育現代化、加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育源源不斷地輸送青年人才。
弘揚教育家精神，堅定理想信念。真理如炬照亮奮進征程，信仰似光引領時代青年。青年教師隻有堅持正確的政治方向、樹立崇高的職業信念，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。青年教師要始終忠誠於黨和國家的教育事業，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅定共產主義信仰，厚植家國情懷。青年教師還要始終忠誠於崗位職責，樹立躬耕教壇、強國有我的職業信念，時刻把教育教學作為自己的人生事業，把心有大我、至誠報國的理想信念落到實處，努力成為新時代黨和人民滿意的青年教師。
弘揚教育家精神，陶冶道德情操。桃李不言，下自成蹊。青年教師要堅持修身立德，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，時時以身作則。“師者，人之模范也”，青年教師的言談舉止、行為習慣等對學生有著強烈的示范作用，不僅是引導學生學習知識的引路人，更是塑造學生道德品格的“大先生”。陶行知先生曾言“學高為師，身正為范”，青年教師既是撒播知識種子、傳遞文明火炬的使者，也是每一個學生心靈的塑造者和守護人，要自覺秉承教育家精神，踐行知行合一，潛心教書育人，涵養內在德行，用自己的行動點燃學生對真善美的向往，真正實現為學、為事、為人相統一，以德立身、以德立學、以德施教。
弘揚教育家精神，涵養扎實學識。樂教愛生是師心，育人育才是使命。青年教師要始終以扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法啟智潤心、求是創新。“師者，所以傳道授業解惑也”，青年教師應具備精深的學科知識、靈活的教學知識、廣博的文化知識以及豐富的實踐知識。教書育人是教師的使命，廣大青年教師走上三尺講台，要當好精通專業知識的“經師”，要提高學科能力和學科素養，更新學科知識，緊跟學科發展，站在學科前沿開展教學、科研，創新教學模式方法﹔要提升教書育人能力，掌握運用專業的教育知識，選擇正確的教學方法以因材施教﹔要不斷汲取新的知識，積極踐行終身學習理念以勤學篤行﹔要始終堅持追求真理，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，用扎實學識提升學生知識素養。
弘揚教育家精神，勤修仁愛之心。人文關懷是做好一名青年教師的內在根基，青年教師要用大愛書寫教育人生，勤修樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求。青年教師要不斷錘煉自身的愛心、耐心、細心，做到既有建設教育強國的大愛情懷又有關愛學生的仁愛之心。愛是教育的靈魂，青年教師要當好愛護學生的“仁師”，要堅持樂教愛生，真誠地尊重學生、理解學生、關懷學生，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神投身教育事業。同時，青年教師也要有深厚的人文關懷，永葆胸懷天下、以文化人的弘道追求，傳遞教育火種，作出新的貢獻。
青春無限好，奮斗正當時。青年教師要以人民教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，堅定理想信念、涵養高尚師德師風、錘煉扎實專業素養、自覺厚植仁愛之心，到祖國和人民最需要的地方躬耕不輟、教書育人，為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為教育強國建設和民族復興偉業奉獻自己火熱的青春，努力在教育戰線上創造無愧於時代、無愧於人民的業績。（據2024年9月10日人民論壇網）
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