弘揚英模精神 汲取奮進力量
弘揚英模精神 汲取奮進力量
徐祿
偉大的事業需要偉大的精神。習近平總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”大力弘揚英雄精神，是匯聚實現中華民族偉大復興磅礡力量的重要源泉。要優化英模人物宣傳學習機制，創新愛國主義教育和各類群眾性主題活動組織機制，推動全社會崇尚英雄、緬懷先烈、爭做先鋒。新時代新征程，弘揚英模精神，從英模精神中汲取奮進力量，推動全社會形成崇尚英雄、爭做先鋒的濃厚氛圍，對於激勵人民群眾積極投入到黨和國家偉大事業中來具有重要意義。
我國在社會主義革命、建設和改革的非凡歷程中，取得舉世矚目的輝煌成就，離不開那些為了國家富強、民族振興和人民幸福而不怕犧牲、甘於奉獻、忠於職守、艱苦奮斗的英雄模范人物，更離不開英模精神的薪火相傳。無論是在革命戰爭年代還是在和平建設時期，一代又一代奮斗者頑強拼搏、不懈奮斗，他們在創立和建設新中國的偉大歷程中，忠誠不渝、勇於擔當，排除萬難去爭取勝利，譜寫了中華民族歷史上最壯麗的篇章。習近平總書記指出，“偉大出自平凡，英雄來自人民。”這些英模們來自基層，來自群眾，為了黨和人民事業，秉持堅定的理想信念和不懈的奮斗精神，立足本職、默默奉獻，用實際行動詮釋了英雄模范的崇高精神品格。新時代新征程，在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，更需要充分發揮英雄模范的榜樣力量，鼓勵青年向英雄模范學習，自覺把個人理想融入黨和國家事業中，立足本職，提升自我，實現人生價值。
弘揚英模精神，要以英模人物為榜樣，堅定理想信念、樹立家國情懷。習近平總書記指出，“理想信念是立黨興黨之基，也是黨員干部安身立命之本”。隻有理想信念堅定，才能矢志不渝、百折不撓，為了既定目標不懈奮斗。英雄模范人物的先進事跡是黨的歷史的重要組成部分，是思想政治教育最鮮活、最生動的素材。英模精神所蘊含的理想信念和家國情懷體現了中國共產黨人的優良傳統和優秀品質，是我們黨寶貴的精神財富，也是當代青年完善和提升自我的精神食糧。英雄模范雖然身處的時代不同、經歷不同，但他們身上體現出的精神實質是相通的。弘揚英模精神，要以英模人物為標杆，通過總結、傳頌英雄模范人物的生動事跡，將英雄模范信念堅定、一心為民、不怕犧牲、無私奉獻的精神品質，在新時代條件下繼續發揚光大，引導當代青年堅定理想信念、樹立崇高理想，既要一以貫之加強理論和黨性修養，又要提升個人綜合素質，腳踏實地投身於自己的學習和工作中去，站穩腳跟干事創業。
弘揚英模精神，要營造“崇尚英雄、緬懷先烈、爭做先鋒”的文化氛圍。校園環境直接影響著青年的健康成長，積極向上的校園文化氛圍是校園文化建設的重要組成部分。要將英模精神納入校園文化建設之中，充分發揮英模精神的育人功能，高校可以在校園宣傳專欄、文化長廊等場所展示英模人物重要事跡，營造“英模人物進校園”的環境氛圍。通過開展“學英雄，見行動”等社團主題活動，或是通過報告座談、交流訪談等形式，邀請身邊的英模人物進校園分享個人工作經驗與感悟，增強英模精神的吸引力和感染力，進一步推進學生認識英模、學習英模，深刻感悟英模精神的時代價值和現實意義，引導學生將其個人理想追求融入黨和國家事業中，將遠大志向轉化為腳踏實地的行動。
弘揚英模精神，要以英模為鏡，找差距、明方向、見行動。理論的價值在於指導實踐，學習的目的在於運用。榜樣是旗幟，代表著方向﹔榜樣是資源，凝聚著力量。好的榜樣，是最好的引導﹔好的楷模，是最好的說服力。英模人物在各自的崗位上，展現出不怕犧牲、甘於奉獻、忠於職守、艱苦奮斗的精神風貌，他們不僅是國家的棟梁和精神偶像，也是青年學習的榜樣和重要標尺。青年要以英模為鏡，通過“照鏡子、正衣冠”來找出差距、明確方向、修身正己，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力踐行諾言、見諸行動，深刻領悟黨的創新理論的強大力量，不斷夯實專業基礎、鍛煉專業本領，為肩負起時代重任而貢獻自己的力量。
弘揚英模精神，要將其融入思想政治理論課。大力弘揚英模精神，打造優秀高校思政課，將英模精神融入青年的思想政治教育，是高等教育適應新時代要求、深化思想政治教育改革的需要，更是青年學生成長的需要。辦好思政課，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，不僅需要深化思政教學內容的內涵，還需創新教學方法，構建與時代發展同步的思政教育新體系。高校應將英模精神有機融入思政教育教學的各個環節，深入挖掘、闡釋英模精神的內涵，通過創新教學方法來提升課程吸引力，以案例教學等互動性和實踐性強的教學方式，深入探討英模精神的時代價值，厚植思政課底蘊、豐富思政課內涵、激發思政課活力，引導學生奮發向上、明德向善，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。
偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。新時代青年應積極弘揚英模精神，努力汲取奮進力量，將個人的理想與追求融入國家和民族的發展大局之中，為全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標作出更大貢獻。
（作者單位：太原師范學院馬克思主義學院。本文系山西省教育科學規劃課題“大數據時代山西省高校紅色文化教育研究”階段性成果﹔項目編號：GH-220741）
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