“兩個結合”賦能高校思政課的內在邏輯
“兩個結合”賦能高校思政課的內在邏輯
李豪坤
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調，“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。開創高校思政課高質量發展新局面是深入推進“兩個結合”的內在要求。站在新的歷史起點，要全面准確把握“兩個結合”，並將“兩個結合”融入高校思政課，以“兩個結合”賦能高校思政課高質量發展。
開創高校思政課高質量發展新局面是“兩個結合”的內在要求。首先，“兩個結合”的提出，為高校思政課教學提供了豐富的育人資源和堅實的理論支撐。理論先行是實踐進步的先導，理論與實踐的辯証關系揭示了“兩個結合”的科學論斷對高校思政課創新發展具有指導意義。“兩個結合”的提出，表明我們黨對馬克思主義中國化時代化的規律性認識、對黨的理論創新的規律性認識升華到了一個新境界。“兩個結合”融入思政課有助於高校把准思政課改革創新的切入點、著力點以及落腳點。其次，高校思政課高質量發展是“兩個結合”指引下的中國式現代化的重要組成部分。從系統論的角度看，中國式現代化是一項宏大的系統工程，高校思政課高質量發展乃至教育的現代化均是中國式現代化宏大工程的重要組成部分。中國式現代化是“兩個結合”指引下的現代化，高校思政課高質量發展不能背離中國式現代化的整體要求與現實標准，更不能脫離“兩個結合”的戰略指導。高校思政課高質量發展作為整體的有機部分必然服務於“兩個結合”指導下的中國實踐。最后，“兩個結合”的內涵與要求是守正創新推動高校思政課內涵式發展的基礎。從發展論的角度看，守正方能創新，摒棄馬克思主義之“魂”與中華優秀傳統文化之“根”的創新是無本之木、無源之水。政治性是高校思政課的第一屬性，堅持馬克思主義指導地位是高校思政課把准政治方向，站穩政治立場，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一問題的根本保証。進一步發揮“第二個結合”的價值，進一步研究和提煉馬克思主義與中華優秀傳統文化相互融通和內在契合之處，將中華優秀傳統文化有機融入思政課改革創新之中，是高校思政課守正創新的必然選擇。
“兩個結合”與高校思政課良性互動相互促進。一方面，推進高校思政課高質量發展能夠深化對“兩個結合”的理解。高校思政課兼具政治性與學理性的特點，為開展“兩個結合”研究提供了全新的視角和場域。高校思政課教師堅守立德樹人根本任務，加大以“兩個結合”為主題的科研教研力度，在理論研究層面推動對“兩個結合”的詮釋。同時，將“兩個結合”的豐富內涵融入高校思政課所產生的正面影響具有可持續性。“兩個結合”的理論創新成果經過思政課教學環節的檢驗與傳播，內化為學生認識世界、改造世界的思維方式和價值觀念。學生認可並運用“兩個結合”的科學方法投身於民族復興偉業，在社會主義現代化強國建設中完成了一代人思想與行動的整體進步，在實踐層面升華對“兩個結合”的認同與理解。另一方面，“兩個結合”是推動高校思政課高質量發展的重要途徑。習近平總書記關於“兩個結合”的重要論述，深刻揭示了馬克思主義在中國創新發展的現實路徑和內在規律，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論成果。“兩個結合”豐富了高校思政課的理論資源和教學內容，強化了思政課實踐教學的效果。將“兩個結合”融入高校思想政治理論課，既要加強對馬克思主義及其中國化的理論進行深入研究和講授，更要結合新時代新問題，將高校思政課的深刻理論、豐富歷史、嚴謹的邏輯體系等理論內容轉化為學生聽得懂、願意學、記得住的中國化理論，引導學生深刻領會並自覺堅持“兩個結合”。“兩個結合”著眼於實踐遇到的新問題，不斷提出解決問題的新理念、新思路、新辦法，形成與時俱進的理論成果，能夠強化學生理論聯系實際的能力，引導學生正確認識和看待現實問題。“兩個結合”增強了思政課教師語言的親和力。“兩個結合”的豐富內涵夯實了思政課教師的馬克思主義政治素養與中華優秀傳統文化知識素養，提升了教學話語表達的親近感與生活化，從而奠定思政課教師知識體系向教學體系與話語體系轉化的基礎。
“兩個結合”與高校思政課高質量發展統一於中華民族偉大復興的實踐。“兩個結合”與高校思政課高質量發展呈現出顯著的時代性特征，這意味著二者既要立足於時代方位充分吸收歷史經驗，更要在完成階段性任務的基礎上服務於新的時代課題並最終落腳於中華民族偉大復興的實踐。馬克思主義與中國具體實際、與中華優秀傳統文化的結合是推進中華民族偉大復興進程的必然選擇。馬克思主義中國化與中華優秀傳統文化現代化互相成就，促進了馬克思主義與中華優秀傳統文化的共同發展，為中華民族偉大復興提供源源不斷的理論支撐與精神動力﹔同時，中華民族偉大復興彰顯高校思政課的崇高使命。高校思政課堅持“兩個結合”的思想指引，引導廣大青年學生堅定馬克思主義信仰並以實際行動投身於社會主義現代化建設，始終確保中華民族偉大復興事業后繼有人。中華民族偉大復興是全體人民的共同夙願，是新時代開展理論與實踐創新的落腳點。全球視野下的中華民族偉大復興對理論與實踐的創新提出更高的要求，“兩個結合”的真理光輝與高校思政課的現實價值共同發力並在中華民族偉大復興這一現實坐標中實現統一。（作者單位：新疆職業大學馬克思主義學院）
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