融合共建產業學院 全力打造職教高地
融合共建產業學院 全力打造職教高地
高婧
職業教育作為國民教育體系的重要組成部分，與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。新時代，推動職業教育實現高質量發展，是我們必須要答好的考卷。產業學院是以契合區域產業結構需求為導向，以企業全方位參與育人為源泉，以培養創新型高技術技能人才為指引，是職業院校推動產教融合、校企協作的積極行動。建設特色產業學院是現代職業教育體系建設的新模式，是職業教育高質量發展的新要求。
思想引領，構筑產業學院協同育人體系。黨的十八大以來，習近平總書記從擘畫中國式現代化、擔當中華民族偉大復興的宏偉願景出發，明確了新時代職業教育發展的戰略定位、育人目標、現實意義到改革方向，為職業教育的創新發展提供了方法論指導。一是，職業教育要堅持立德樹人根本任務，秉持“德技並修”育人理念，讓“人人皆可成才、人人盡展其才”，既要“扶智”，又要“扶志”。不僅要培養高技術技能人才，而且要作為一種新型組織形態，加快適應產業轉型發展，培養卓越品質的“能工巧匠、大國工匠”。二是，產業學院通過跨界、整合、重構不同實體優質資源，緊貼崗位屬性、行業發展、企業需求，建設政、行、校、企共建共管共育共贏共享育人平台，成為職業教育創新育人的必然選擇。山西工程科技職業大學古建筑產業學院作為省級特色產業學院，依托專業群建設和“非遺”中心建設，融合“崗課賽証”，建立健全協同育人基地、古建營造研學基地，對接石窟文化為代表的特色產業鏈，積極探索古建筑活化利用的經驗，探索形成“厚德與精技共融、素養與能力並重、破局與求變相承”的特色育人體系。三是，要統籌產業和教育雙重屬性，以行業需求為導向，以“跨界”育人為核心，以職業能力提升為目標，優化整合育人體系，賦能新質生產力發展，成為現代職業教育高質量發展核心關鍵。
創新驅動，打造校企融合發展實踐載體。習近平總書記指出，“要完善現代職業教育制度，創新各層次各類型職業教育模式，為勞動者成長創造良好條件。”產業學院錨定專業化人才培養，有利於增強職業院校的適應性，但是產業學院運行過程中依舊存在產教融而不合、校企合而不深等問題。要圍繞新質生產力各構成要素的創新性變化，關注新技術、新產業、新業態，培育未來產業，同時要結合學情、校情，緊貼專業屬性、產業趨勢、區域特點，系統分析多元育人主體在知識講授、技能傳承、價值引領等方面的差異性，統籌推進育人資源共享共建共用。緊扣高技術人才培養、產業轉型升級，將古建筑產業學院建成融人才培養、科學研究、技術創新、企業服務、學生創業等功能於一體的示范性人才培養實體。整合古建筑文化資源，發揮“大思政”育人實效。通過沉浸式教學感悟中華傳統優秀文化魅力、體驗營造技藝智慧、品味中國建筑精神，在專業課程中挖掘優質育人資源、隱性融入思政元素、積極主動傳承技藝，在項目實訓中遵循成長成才規律、挖掘企業文化內涵、鑄就工匠精神品格。進而形成崗位為點、產業為線、企業為面、就業為體的創新人才供需鏈，讓學生想成才、能成才、成真才，切實把立德、精技、奮進、強國創新融入學業、就業、創業全過程。
協同賦能，聚焦行業需求培養技能人才。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。一是，始終樹牢立德樹人育人導向，整合古建筑行業校企實踐資源。聚焦“精技”“匠心”兩項目標，因地制宜依托思政基地開展實踐教學，通過產教融合研學基地、古建筑標本庫開展專業實訓課、傳統文化課。二是，協同探索精准育人新模式，增強行業企業育人自覺和責任擔當。職業教育所具有的社會特征，決定著育人主體的多元性、共生性，職業教育總是指向特定的角色和職位。育人職業教育的類型屬性凸顯著文化自信，彰顯著本質特征。客觀來講，古建筑產業學院人才培養的領域也是相對確定的，行業急需的高技術技能型人才主要是指能夠適應我省古建筑設計、施工、監理以及文旅產業融合發展的專業工種技術人員、檢測維護工程師、項目管理員和現場工程師等。三是，結合傳統產業變革、新興產業崛起、未來產業布局，推動專業、產業學院、學校、企業、行業、政府深度融合。綜合考量古建筑產業學院的角色使命，開展“雙核育人”改革，按“多元培養途徑、多樣培養目標、分層教學、能力遞進”的原則實踐“多元成才”的培養途徑，全面提升學生思考力、內驅力、凝聚力、行動力、創新力，引導學生厚植實事求是、自信自強、勤學善思、吃苦耐勞、責任擔當、精工善藝、創新傳承等優秀品質。四是，聚焦新質生產力動能優勢，激發教育鏈創新思維，培育產業所需要人才。古建筑產業學院緊貼我省古建筑行業發展需求，協力推動“產教科融合共同體”和“校行企研命運共同體”建設。以創新鏈推動產業鏈轉型升級，實現人才鏈、創新鏈、產業鏈、教育鏈的互聯互促、共享共贏，做大做強古建筑特色專業，錨定全國一流辦學，全面建成適應產業轉型升級的高技術技能人才，打造職教人才培養高地。（作者單位：山西工程科技職業大學。本文系2024年度山西省高質量發展研究課題階段性成果﹔項目編號:SXGZL202447）
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