著力加強和改進新時代耕讀教育
著力加強和改進新時代耕讀教育
陳沖
在中國數千年的文明演進歷程中，農耕文明始終佔據著舉足輕重的地位，孕育了中華民族的根與魂，蘊含中華文明生生不息的基因密碼，為后世留下了豐富的文化遺產。山西，這片古老的土地，作為華夏文明的重要發祥地之一，其農耕文明承載著深厚的歷史底蘊和文化內涵。
耕讀育人模式作為一種將農耕文化與思政教育相結合的富有創新性和實效性的教育模式，讓學生深入體驗農業生產活動，在實踐中了解農業、體驗農村、感受農民，感受中華文化的博大精深，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。山西農耕文明蘊含獨特的文化內涵和價值觀念。這些價值觀念包括尊重自然、順應天時、勤勞智慧、家族傳承等，它們不僅體現了中華民族的傳統美德，也為耕讀思政育人模式提供了寶貴的思想資源。在山西農耕文明的賦能下，耕讀育人模式展現出無限的創新活力。
理念賦能。山西農耕文明中蘊含的尊重自然、順應天時的深刻理念，與耕讀教育中推崇的“綠色低碳教育”和“可持續發展”等核心觀念產生了深度的共鳴。農耕文明作為一種傳統的文化形態，其強調人與自然和諧共生的智慧，以及遵循自然規律以實現豐收與維護生態平衡並重的實踐，為我們提供了寶貴的啟示。此外，我們還借鑒農耕文明的理念，積極開展各類環保主題教育，包括知識競賽、演講比賽等，旨在鼓勵學生積極參與校園環保行動，將環保理念轉化為實際行動，提升學生的環保意識，使他們成為具有社會責任感的新時代青年。同時，我們深入研究農耕文化的起源、發展及演變過程，挖掘其中蘊含的哲學思想、道德觀念和價值取向。這些研究不僅有助於我們更深入地理解農耕文明的精髓，還能夠增強我們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，為培養具有文化自信的新時代人才提供有力的支撐。
實踐賦能。我們通過精心組織的農耕實踐活動，讓學生深入體驗農耕的完整過程，旨在培養學生“知行合一”的核心理念，同時弘揚崇尚勞動的精神。在活動中，學生親身參與種植、收割等關鍵環節，從而更加珍惜勞動成果，表達對勞動者的敬意與尊重。此外，我們還結合農耕實踐，引導學生深入挖掘和了解傳統文化的精髓，系統闡述農耕文化的歷史脈絡和精神內核，幫助學生全面認識和理解農耕文化的重要地位。為全面提升學生的綜合素質，我們還策劃一系列既具實踐性又富有創新性的教學活動，如舉辦演講比賽、繪畫創作、現代“神農”嘗百草、古詩意境配身邊美景等活動，旨在讓學生在參與過程中不斷提升自我，讓學生在實踐中學習，在學習中成長，真正實現知行合一，實現全面發展。
制度賦能。深化農耕文化傳承，就要著力打造農耕文化傳承基地，使之成為學生與現代農耕文化溝通的橋梁。在此平台上，學生有機會深入農耕村落，親身體驗農耕勞作的艱辛與樂趣，從而深刻領悟農耕技術的精髓。同時，我們特邀農耕文明傳承人和相關領域的專家學者，舉辦系列講座，通過他們的親身經歷和專業知識，激發學生對農耕文化的濃厚興趣。此外，我們還將農耕文化融入課程體系，確保學生在接受教育的過程中能夠全面、系統地學習農耕歷史、技術、文化等多方面的知識，有助於拓寬學生視野，增長見識，更能培養他們的文化自覺和傳承意識。我們要鼓勵廣大教師積極開展與農耕文化相關的課題研究，深入挖掘農耕文化的內涵和價值。
文化賦能。構建富有農耕文化特色的教育環境，並積極推進農耕文明與現代教育的緊密融合，提供更加豐富多彩、生動鮮活的教育體驗。政府部門應進行規劃建設，打造農耕文化廣場、農耕文化博物館等一系列標志性場所。這些場所將通過展示農耕文化的深厚歷史、精湛技藝和卓越成果，有效營造濃厚的農耕文化氛圍。此外，我們積極策劃並舉辦各類農耕文化主題活動，鼓勵學生參與農耕實踐、學習農耕知識、感悟農耕精神。同時，我們注重開展跨學科教育，將農耕文化與其他學科領域進行有機融合，構建多元化的教育體系，不僅可以拓寬學生的知識視野，提升他們的綜合素質，更能夠進一步傳承和弘揚農耕文化，推動其在新時代的創新發展。
數字賦能。在當前信息技術日新月異的時代背景下，數字賦能正日益成為推動各領域創新發展的關鍵力量。為深入挖掘與傳承山西農耕文明，我們應通過系統化採集、整理與數字化存儲手段，構建一座農耕文明數據庫。該數據庫不僅囊括了農耕器具、農事活動、農耕習俗等實物資料，還能詳盡記載農耕文明的歷史脈絡與文化精髓。此外，我們還應打造虛擬農耕文化體驗館，旨在為學生提供一個沉浸式的學習空間，學生能夠穿越時空，親身感受古代農耕文明的獨特魅力。在數字賦能模式下，學生擁有了更加多元和個性化的學習選擇，他們可以根據自己的興趣與需求，在虛擬體驗館中自由挑選學習內容，從而更加全面、深入地了解和學習農耕文明。
山西農耕文明作為中華民族璀璨文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊與豐富的文化內涵。將其精髓融入現代教育體系之中，一方面為耕讀思政育人模式注入了新的活力，另一方面也促進了中華優秀傳統文化的傳承與發展。通過持續的理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及數字技術的賦能，我們可以有效提升學生的道德品質、人文素養以及科學素養等多元素質，從而培養造就大批優秀人才，為國家的繁榮與民族的復興貢獻力量。（作者單位：山西農業大學。本文系中國高等教育學會勞動教育專業委員會項目“新時代涉農高校耕讀教育課程體系研究”的階段成果﹔項目編號：22LD0304）
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