大力弘揚科學家精神
大力弘揚科學家精神
焦健
科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。習近平總書記指出，“在中華民族偉大復興的征程上，一代又一代科學家心系祖國和人民，不畏艱難，無私奉獻，為科學技術進步、人民生活改善、中華民族發展作出了重大貢獻。”從李四光、錢學森、錢三強、鄧稼先等一大批老一輩科學家，到陳景潤、南仁東、黃大年等一大批新中國成立后成長起來的杰出科學家，他們身上都體現著以愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、育人精神為內涵的科學家精神。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把科技放到國家強盛之基的戰略位置，高度重視科技，關心科技工作者，強調大力弘揚科學家精神。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，明確提出要自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神。習近平總書記在科學家座談會上強調，“科學成就離不開精神支撐”“大力弘揚科學家精神”。黨的二十大報告中強調要“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍。”在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，我國科技工作者奮力攻關，科技成果不斷涌現，科技創新跑出“加速度”。
作為科技創新人才的“蓄水池”，高校應有力有效發揮科學家精神的育人功能，推動科學家精神進校園、進課堂、進頭腦，將科學家精神貫穿於大學生思想政治教育全過程，融入課程育人、文化育人、實踐育人、網絡育人各方面，激發大學生弘揚和踐行科學家精神的使命感和責任感，著力提升提高大學生綜合素質，培養堪當民族復興大任的時代新人。
融入課程育人，堅定大學生理想信念。課堂是高校思想政治教育的主渠道主陣地。習近平總書記指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”。高校要准確把握科學家精神與思政課教學相結合的切入點，將科學家精神融入思政課程的講授中去，講好科學家們與黨同心同德、為祖國無私奉獻的光輝事跡，讓鮮活的科學家精神走進課堂，激勵大學生們努力成長成才。同時，要充分發揮課程思政的作用，挖掘不同課程和專業中蘊含的科學家精神教育資源，將科學家精神與不同課程的學習有機結合起來，激發課程的隱性德育功能，促進思政課程和課程思政相互交融，不斷提高課程教學中科學家精神育人的吸引力、感染力和說服力，以“潤物細無聲”的形式使科學家精神內化於心、外化於行，培養具有科學家精神的時代新人。
融入文化育人，提升大學生文化素養。校園文化是高校進行思想政治教育的重要文化載體，對大學生有潛移默化的影響。習近平總書記指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建”。因此，高校應將科學家精神融入校園文化中去，打造崇尚科學家精神的文化環境。一方面，校園物質文化要體現科學家精神。在校園學習生活場所、建筑物、公告欄等融入科學家精神的元素。例如，高校圖書館選購科學家傳記等有關科學家精神的書籍、利用公告欄和文化長廊等場所張貼科學家事跡等。另一方面，要把科學家精神融入校園精神文化。校風學風體現著學校的價值取向，對大學生的思想行為起導向作用。要把科學家精神融入到校風學風中，促使大學生將科學家精神內化為個人精神力量。高校可以通過學校相關組織對大學生進行科學家精神教育。如發揮黨團組織的引領帶頭作用，組織開展以傳承老一輩科學家精神為主題的黨團聯合主題活動﹔發揮學生社團組織作用，通過舉辦大學生喜聞樂見的弘揚科學家精神的相關活動，營造崇尚科學家精神的校園文化氛圍。
融入實踐育人，錘煉大學生精神品質。實踐育人是思想政治教育的工作要求，將科學家精神融入實踐活動，可以引導大學生更好地體悟、弘揚科學家精神，提升他們的科學素養，錘煉他們的科學品質。要鼓勵大學生積極參與科技創新類活動，培養他們的創新性思維和協同精神，樹立求真務實的作風。要組織大學生積極參加以科學家精神為主題的教育活動，用新時代科學家精神鑄魂育人。積極組織學生參觀實驗室、科研中心、科技館、科學家精神教育基地等場所，讓學生真正感悟科學家的探索精神。還可邀請各領域的科學家給相關專業學生開展座談會或開展科學家精神相關的演講、知識競賽等，增強科學家精神的感染力和說服力。
融入網絡育人，激發大學生責任擔當。網絡是開展思想政治教育的重要手段。習近平總書記強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”將科學家精神融入網絡育人陣地，有利於進一步拓展大學生科學家精神培育的渠道，有效提高育人的實效性。要充分利用現代化手段宣傳科學家精神，既要在學習強國、青年大學生等平台開設專門的科學家精神教育板塊，還要在“兩微一抖一端”等平台設置科學家精神欄目，加深學生對科學家精神的認識，引起他們對科學家精神的共鳴。同時，要針對大學生的學科興趣愛好等方面的差異，堅持“內容為王”，不斷豐富完善不同學科科學家精神的網絡教育資源，拉近學生與科學家的距離。採用短視頻、微電影、文章推送、直播等靈活多樣的方式傳播科學家精神，增強科學家精神的傳播力，促使學生更好地在線上汲取科學家精神養分。（作者單位：山西大學）
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