以“三全育人”全面落實立德樹人
以“三全育人”全面落實立德樹人
鄭志鵬
國無德不興、人無德不立。習近平總書記高度重視培養社會主義合格建設者和接班人，強調“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節,做到以樹人為核心，以立德為根本”。這為我們辦好新時代教育指明了前進方向、提供了重要遵循。
立德樹人歷來是我國人才培養的重要任務。新時代的立德樹人，內涵深刻而豐富，“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的重大問題，是思想政治教育的核心任務，符合人才培養的根本規律，符合社會發展進步趨勢，充分展現了其作為中國特色社會主義教育現代化根本要求的本質特征。“三全育人”在高校思政教育中的實施是深入貫徹“立德樹人”根本任務，完成人才培養目標的重要舉措，其以主體、時間、空間三要素構建起的人人育人、時時育人、處處育人的工作體系，不僅豐富了學生個體體驗，而且有效滿足了青年成長成才發展需求，更是為培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年提供堅實支撐。當前，在深入推動“三全育人”工作的實踐道路上，需要在加強隊伍建設、優化育人過程、創新方式方法等方面繼續著力，不斷增強思想引領力度，提升全過程育人溫度，提高立德樹人效度。
加強“三全育人”隊伍建設，增強思想引領力度。教師是落實立德樹人的靈魂工程師。教育主體的隊伍建設是決定思想引領力形成和提升的關鍵因素。在縱深推進“三全育人”的過程中，高校應積極構建育人共同體，完善育人系統工程。以構建育人共同體系統為重點，一是進一步打造責任共同體，優化育人共同體結構，建立多要素互動生態，凝聚育人合力，以實現育人力量快速、高效融合，推動育人共同體的可持續發展。如二級學院黨委以構建師生情感共同體為切入點，統籌專業課教師與思政工作隊伍，充分發揮各自優勢，形成融合式思政教育模式。二是堅持以黨的創新理論武裝頭腦，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入教材、課堂、頭腦，不斷在學思踐悟中推動理論學習往實裡走、往深裡走，提升思想引領力，隻有這樣才能肩負起鑄魂使命，真正做好育人工作。三是明確育人目標，緊扣“五育”並舉，依據實際情況，針對不同階段、不同崗位，為每個育人主體精准制定科學且具有自身特色的工作計劃，持續增強工作願景和思想引領力。
優化“三全育人”過程要素，提升全過程育人溫度。育人要素的優化是高校更有“溫暖”地開展學生管理工作的核心任務。“三全育人”是一個包含主體、載體、客體等要素的動態系統，調整系統內部結構，優化各要素之間的關系。一要打造新型師生關系，促進教學相長。在“三全育人”工作格局下，教師應以理解導向為出發點，走進學生、融入學生，和學生建立起交流共享、情感互動、平等獨立的關系，實現從情感到認知的互融互通。與此同時，不斷加強自身學習，提升思想政治素養、提高課程思政教學能力，主動做到課內課外相統一、網上網下相一致，既要傳道授業解惑，又要矢志潤己澤人，成為“經師”與“人師”的統一者與踐行者、從而實現親師信道。二要加強組織建設，根植學生生活。在全面落實“三全育人”的過程中，高校應找准組織生活與學生生活的契合點，健全完善黨組織、團組織和學生社團“三線聯動”機制，延伸思政鏈條，讓各類組織成為高質量的育人平台，浸潤學生心田。同時，推動“一站式”學生社區建設，通過治理思維有效整合和配置育人資源和力量，實現育人內容系統化，提升社區育人效果。三要豐富內容供給，滿足內在需求。“三全育人”建設的重中之重在於實現高質量教學內容供給。高校思政教育應以增強課程內容吸引力與親和力為重點，重視學生的主體地位，關注學生思維特征與接受習慣，在保証主流文化主導地位的基礎上，融入新興文化元素，使課程內容更貼近實際、更具有時代感，切實解決大學生的困惑，讓馬克思主義理論學習成為學生自覺的行為。
創新“三全育人”方式方法，提高立德樹人效度。方式方法的創新是提高效度的重要環節。提高立德樹人效度，一要強化問題意識，優化研究方法。定性定量研究是進行精准育人研究的兩種手段，將二者創造性地融合不僅有利於更為全面、立體地分析大學生思想狀況和精神面貌，更有助於聚焦“三全育人”工作中存在的問題，實現育人由“平面”向“立體”轉變。二要堅持治理思維，改進工作方法。以治理思維為引領，注重過程和結果相統一，評估、調整及優化現有工作方法，如引入第三方對“三全育人”落實情況進行督導、評價與反饋，從而最大程度地提升育人工作成效。三要把握育人規律，善用數字技術。用好數字技術是深化“三全育人”建設的重要途徑。當前，以區塊鏈、物聯網、雲計算、大數據、人工智能為代表的數字技術日益融入教育領域，為高校“三全育人”數字化轉型提供了重要支撐，推動育人工作向“智慧”轉型升級。面對新時代新征程新要求，教育工作者在充分享受數字技術所帶來的便利時，要堅持人本理念，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，學用結合、與時俱進，扎實推進高校思想政治工作，回答好高校培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。（作者單位：山西大同大學法學院）
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