“四全媒體”賦能高校思政課建設內涵式發展
“四全媒體”賦能高校思政課建設內涵式發展
謝偉 郭力達
習近平總書記近日對學校思政課建設作出重要指示，強調“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。當前，全媒體不斷發展，出現了“四全媒體”，即全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化。“四全媒體”與高校思政課在教育內容、教育載體、教育主體、教育效果等方面深度融合，高校思政課建設需借助“四全媒體”優勢，守正創新，不斷提高思政課的針對性和吸引力。
整合“全程”資源，優化內容供給。全程媒體指媒體能夠時時處處捕捉、記錄、存儲並傳播事件發生的全過程。思政課要利用全程媒體的資源優勢，持續整合優質資源，提高教學內容供給質量，不斷滿足大學生的學習需求。一要善用時政案例。時政案例是思政課把握新時代脈搏的關鍵元素。思政課要呈現最新的時事政治，解剖其中蘊含的價值觀念和時代精神，幫助學生了解世情國情黨情，培養政治素養和全球視野。二要巧用網絡熱點。網絡熱點是觀察社會動向的晴雨表。思政課教師要敏銳捕捉網絡熱點事件，引導學生關注、思考、討論事件背后的價值取向，給予學生正面回應和積極引導，提高學生的思辨能力和價值觀判斷能力。三要妙用網絡話語。網絡話語是互聯網時代的特定產物。伴隨互聯網長大的“Z世代”，天然地對網絡話語擁有更敏銳的嗅覺和更旺盛的表達欲。思政課要自然地融入網絡話語，與學生建立情感聯結和思想共鳴，提高課程的互動性和吸引力。
依托“全息”技術，不斷改進教學方式。全息媒體指媒體利用多維成像、物聯網、大數據等技術，通過文字、圖片、音頻、視頻、VR、AR等不同媒介形態同步呈現信息，為用戶提供立體、多維的感官體驗。思政課應擁抱新技術，將多元媒介形態融入教學設計，為學生提供沉浸式、情境化的學習體驗。課前，將教學專題內容轉化為思政微課，通知學生在智慧教學平台上觀看並參與答題，經過后台數據分析掌握學生的盲點和疑點，從而針對性地進行教學設計，精准把握教學方向，滿足學生的認知期待。課中，利用多樣的信息化載體，將教學內容以直觀生動的可視化方式呈現，將處於隱匿狀態的思政教育資源激活，變成“活態”的教育資源，通過增添互動環節突破教學重點，增加課堂的交互性和趣味感。課后，借助平台的過程性記錄數據了解學生的學習情況，持續調整和改進教學策略，確保多樣的教學方法能夠真正發揮實效。
激發“全員”熱情，深化師生互動。全員媒體指社會各種主體通過互聯網介入社會信息交互的過程，表現在人人都是信息的發布者和接收者，人人都在媒體化，處於網絡空間的傳播鏈上。全員媒體下，思政課教師不僅要主動“觸網”，增強自身網絡育人能力﹔還要激發“00后”大學生天然的媒介技術運用能力。第一，議題前置點燃學生興趣。根據教學專題設計如“‘當青春遇見馬克思’——我們今天為什麼仍要讀馬克思？”“‘願中國青年都擺脫冷氣，只是向上走’——我輩青年如何助力中國式現代化？”等議題，引導學生利用信息化手段搜集信息並進行匯報展示，增強學生的價值認同。第二，微視頻創作激發學生活力。指導學生積極參加“我心中的思政課”“大學生講思政課”以及校園安全法治系列微電影等活動，鼓勵學生創作優質網絡文化作品，用鏡頭語言表達思想。第三，網絡思政拓展育人渠道。教師要積極開展網絡思政工作，充分利用微信公眾號、抖音等新媒體平台，記錄教學感悟與心得、展示學生優秀作品，鼓勵學生留言交流，拓展網絡思政教育的覆蓋面和影響力。
強化“全效”融合，釋放思政效能。全效媒體指媒體集成信息、內容、社交、服務等多種功能，全面滿足用戶需求，使傳播效果更精准、更高效。思政課要聚合全效媒體功能優勢，放大思政教育效能。第一，深挖思政資源，搭建思政資源庫。習近平總書記指出，“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。習近平總書記的重要指示，為各級各類學校不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人指明了方向。要系統梳理校史、校訓、校風以及優秀師生事跡，結合地方優秀傳統文化、紅色文化及時代精神，構建立體化思政資源庫。第二，強化融媒體矩陣，打造數智思政平台。系統整合校報、校園網站、微信公眾平台、廣播站、抖音、視頻號等媒體傳播終端，在校報開設“思政專欄”，分享思政故事和案例﹔在校園網、抖音發布思政主題微電影或動畫﹔在微信公眾號推送思政教育相關活動﹔在廣播站播放“黨史上的今天”等欄目，形成點面結合、同頻聯動的融媒體矩陣，使學生在潛移默化中接受理想信念的教育和文化熏陶，樹立正確的價值觀，努力成長為讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。
（作者單位：運城幼兒師范高等專科學校。本文系山西省教育科學“十四五”規劃2023年度規劃課題“全媒體時代高職高專思政課教師價值引領路徑研究”的階段性成果﹔課題編號：GH-230031）
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