創新勞動教育模式 搭建實踐育人平台
創新勞動教育模式 搭建實踐育人平台
鄭茹楠 胡海燕
勞動教育是我國教育體系的重要組成部分，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。習近平總書記的重要論述為新時代加強勞動教育提供了根本遵循。忻州師范學院推出“333+X”勞動實踐育人體系，通過融合行知思想、創新思維夯實勞動教育實踐，展現了高校在勞動教育方面的積極探索，是新時代勞動教育理念在高校的生動實踐。
行知教育思想引領勞動教育模式創新。在“333+X”勞動實踐育人體系中，首個“3”源自陶行知先生的“行知”教育思想，即“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。忻州師范學院以此為指導，將勞動課程打造為學生自我成長的堅實基石。第二個“3”，聚焦培育新時代敢闖會創的“行知”青年。學校以勞動觀的樹立、校內德育勞動周的實施以及校外勞動基地的建設為著力點，力求達到“啟迪青年智慧、磨礪青年意志、激勵青年創新”的教育目標。第三個“3”，是“行知”創新理念的三個層次。學校依托創新創業與就業指導教研室，開設了以“勞動創造美好生活”為宗旨的勞動教育課程。課程將創新思維與勞動觀念、創意方法與勞動能力、創造精神與勞動精神深度融合，鼓勵學生進行多層次的勞動創新。“X”，代表著多維度勞動能力的培養。學校多部門聯動，開展大學生勞動能力培育工程，通過就業指導、職業規劃大賽、校內外勞動實踐等豐富環節，全面提升學生的勞動素養和勞動能力。
創新思維重構勞動教育教學實踐。勞動教育是立德樹人的重要途徑之一。為實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的勞動教育目標，培養學生的道德品質和社會責任感，忻州師范學院豐富了“雙創+”特色勞動教育教學體系，在課程設置、教學方法方面進行了深入的探索和實踐。在課程設置上，學校構建了一套以學生成長為核心、以校內外勞動實踐為拓展的勞動教育必修課程體系。該體系包含八大專題教學，從勞動觀念的樹立到勞動實踐的參與，從日常生活勞動的小事到社會生產勞動的大事，層層遞進，逐步培養學生的勞動習慣和品質。在教學方法上，學校注重學生的主體性和實踐性，設計體驗環節，讓學生體悟日常生活勞動的價值和意義。在為期六天的校園德育勞動周實踐中，引入創新創業課程的“做中學”教學模式，任課教師與帶崗教師組成雙師教學，指導學生勞動過程，引導學生通過合作反思，積極發現問題、解決問題，提升價值創造能力。
多措並舉夯實勞動教育實踐體系。學校多部門聯動、多措並舉全力夯實勞動教育實踐體系。在“以勞樹德”方面，學校實習支教管理部建立支教勞育博物館並配備專業解說人員，激發對教師職業的尊重和熱愛。同時，研發線上勞育平台，初步整合忻州市豐富的勞育資源，為學生提供更為廣闊的學習平台。學校還將勞動育人列入各系學生工作的考核標准，確保勞動教育質量。在“以勞增智”方面，學校后勤部在“一站式”學生社區舉辦基本生活勞動技能競賽，為學生的支教實習生活奠定勞動技能基礎。學工部舉辦職業規劃能力大賽和針對輔導員的職業能力大賽，教務部舉辦教師教學創新大賽等，全面提升師生的職業素養和創新能力。在“以勞強體”方面，學校規劃部聯合忻州市雜糧產業基地，組織了趣味勞動運動會，不僅鍛煉了學生的體魄，更培養了他們的團隊協作精神和意志力。在“以勞育美”環節，學校團委成立了勞動之美宣講團，選拔400名優秀師范生，深入中小學開展活動，進行勞動教育宣講，既傳遞了勞動的價值，也為學生提供了寶貴的實踐機會。
勞動教育與思政教育融合激發創新動力。在勞動教育與思想政治教育工作的融合方面，學校依托學生工作部牽頭勞育工作的特點和優勢資源，建立了忻州師范學院“行知”勞動育人輔導員工作室，以學校輔導員隊伍為核心，舉辦一系列勞動教育活動。工作室“以知行合一促進高校輔導員創新成長，以勞動育人助力新時代青年全面發展”作為主要理念，從勞動教育小切口入手，全面加強大學生日常思想政治教育，將日常生活勞動與思想生活輔導相結合、生產性勞動與職業輔導相結合、研究性勞動與專業技能輔導相結合、志願服務性勞動與社會實踐相結合，整合多方勞動育人資源，打造不同類型的勞動育人場景，努力創造校內以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的勞動教育環境，全面提升學生的勞動素養，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。
經過探索和實踐，“333+X”實踐育人新體系在忻州師范學院取得了顯著成效。學生積極參與各類勞動實踐活動，在實踐中展現出團結協作、勇於創新的精神風貌。勞動教育課程體系趨於完善且富有育人特色，行知教育思想的融入、創新引領以及多部門聯動推動勞動能力培育工程的實施，使得學校的勞動教育更加符合時代要求和學生發展需求。行知教育思想引領下的“333+X”勞動實踐育人新體系是忻州師范學院在勞動教育領域的一次創新性嘗試和探索。這不僅為學生的全面發展注入了新活力，也為學校的教育改革和發展注入了新動能。（作者單位：忻州師范學院）
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