將中國夢融入高校思想政治教育
將中國夢融入高校思想政治教育
單龐君
高校思想政治教育肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的重要使命。將中國夢融入高校思想政治教育，不僅是深化教育內涵、提升教育質量的必然要求，更是引領青年學生堅定理想信念、投身國家建設的關鍵舉措。
中國夢與高校思想政治教育的時代契合。在新時代背景下，中國夢與高校思想政治教育的結合顯得尤為重要和緊迫，這種契合不僅體現在教育的目標和任務上，更體現在教育的時代性和前瞻性上。中國夢作為國家的宏偉藍圖，為高校思想政治教育提供了鮮明的時代主題和強大的精神動力，特別是在全球化、信息化的時代背景下，大學生面臨著多元文化的沖擊和價值觀的分化，更需要通過思想政治教育來堅定理想信念、樹立正確的價值觀。而中國夢的提出和深入闡釋，為大學生提供了明確的價值導向和精神寄托，有助於引導他們將個人理想與國家發展緊密結合，將個人奮斗融入民族復興的偉大征程中。同時，高校思想政治教育作為培養時代新人的重要途徑，也需要與時俱進、不斷創新，因為將中國夢融入思想政治教育，不僅是對傳統教育內容的豐富和發展，更是對教育方式方法的創新和提升。高校需要通過引入中國夢這一時代主題，讓高校思想政治教育可以更加貼近學生實際、更加符合時代要求，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。中國夢與高校思想政治教育的時代契合，既是對傳統教育的繼承和發揚，也是對新時代思想政治教育要求的積極回應，這種契合有助於推動高校思想政治教育向更高層次、更寬領域發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供有力支撐。
理論引領：深化中國夢的內涵理解。中國夢是夢想，但更是信念，需要全面理解和深刻領會其中自信的精神力量。要將中國夢融入高校思想政治教育，要加強理論引領，全面學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，全面系統掌握這一思想的基本觀點、科學體系，把握好這一思想的世界觀、方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法﹔掌握中國夢的歷史淵源、現實基礎和未來願景等方面的理論知識。通過系統學習，學生能夠深刻理解和把握中國夢的豐富內涵和時代價值，從而為踐行中國夢打下堅實的理論基礎。具體來說，理論引領可以通過以下途徑實現：一是開設相關課程，如中國夢概論、馬克思主義中國化等，為學生提供系統的學習機會﹔二是舉辦專題講座或研討會，邀請專家學者深入闡釋中國夢的理論內涵和實踐要求﹔三是將中國夢融入教材編寫和教學實踐中，讓學生在課堂上接受潛移默化的影響。通過這些措施的實施，學生能夠在學習中不斷加深對中國夢的理解和認同，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，理論引領還需要注重培養學生的創新思維和實踐能力，並且在學習的過程中，鼓勵學生獨立思考、勇於質疑，培養他們的批判性思維和創新能力，又或者通過實踐體驗，如參與志願服務、社會調查等活動，讓學生在親身感受中加深對理論知識的理解和運用。
實踐育人：推動中國夢轉化為實際行動。實踐育人是將中國夢轉化為高校生實際行動的關鍵環節。實踐性是馬克思主義哲學的顯著特征。馬克思指出，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在於改變世界”。隻有實踐才能出真理，也隻有通過實踐活動，大學生才能夠親身體驗中國夢的深刻內涵，將理論知識轉化為實際行動，從而更加堅定地投身到實現中國夢的偉大事業中去。因此，要為高校提供多樣化的實踐平台，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，這些活動包括志願服務、創新創業、社會調查等，讓學生在實踐中了解國情、民情，增強社會責任感和歷史使命感，或者與企業、社區等合作，共同打造實踐育人的良好環境，為學生提供更廣闊的實踐空間。需要注意的是，實踐育人也需要注重實效性，因此大學應建立健全實踐育人的考核機制，確保學生能夠真正參與到實踐活動中去，加強對實踐活動的指導和監督，確保活動的質量和效果。最后，實踐育人還需要激發學生的主動性和創造性，如鼓勵學生自主設計、組織實踐活動，發揮他們的創新精神和創造力，這樣實踐育人，才可以使大學生加深對中國夢的理解，使其將理論轉化為實際行動，更好為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。
創新方式：提升中國夢教育的吸引力和感染力。在將中國夢融入高校思想政治教育的過程中，還需要不斷創新教育方式方法，提升教育的吸引力和感染力，其中包括利用新媒體技術開展線上線下相結合的教育活動，運用案例教學、情景模擬等教學方法增強教育的生動性和實效性，或者邀請具有豐富實踐經驗的專家學者、先進模范人物等走進校園，與學生面對面交流，分享他們的奮斗故事和成功經驗，激發學生的奮斗精神和創新活力。
結合時代背景：深化全方位轉型的理解與實踐。當前，高校思想政治教育更應緊密結合時代背景，深化對全方位轉型的理解與實踐，這就要求我們在教育中不僅強調理論知識的傳授，更要注重引導學生理解轉型發展的深刻內涵和重大意義，高校需要通過組織專題學習、研討交流等活動，幫助學生深入理解我國在推動高質量發展、深化全方位轉型方面的戰略部署和具體舉措，激發他們的創新精神和創業熱情。（作者單位：浙江廣廈建設職業技術大學繼續教育學院）
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