數字技術賦能大學生勞動教育
數字技術賦能大學生勞動教育
習近平總書記指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”新時代新征程，我們要進一步推進數字教育，實現個性化學習與終身學習、擴大優質教育資源覆蓋范圍和促進教育現代化。勞動教育作為高校思想政治教育的重要環節，需積極順應數字化技術深度賦能融合的時代特點，主動構建以大學生全面發展為宗旨的勞動教育新態勢，全面推動大學生勞動教育向創新化、科學化、智能化與精准化方向轉變。
數字技術嵌入育人實踐，促進勞動教育內涵創新化。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是通過各種形式的實踐活動，獲得與勞動相關的知識和技能，培養受教育者對勞動的正確認知的教育活動。要發揚勞動光榮理念、注重實踐育人、承擔社會責任、彰顯時代精神，全方位培養人才。大學生勞動教育旨在通過勞動實踐，讓學生出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，培養熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的意識和習慣，提高學生的實踐能力、創新能力和綜合素質，使其成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。在數字化轉型背景下，勞動教育是一種與時俱進、有針對性的教育課程，既要讓學生掌握基本勞動技能，更要在實際生活中培養和提高自身勞動意識、勞動精神和勞動素養。新時代勞動教育內涵豐富、意蘊深遠，目標指向是培養具有正確勞動觀念、必要勞動能力、積極勞動精神和良好勞動習慣的新一代青年。在數字時代，圍繞“立德樹人”根本任務，大力推動學生全面發展，有必要制定符合新時代人才培養要求的實踐戰略，因勢利導，順勢而為，通過引入智能化、數字化、網絡化等先進技術，與勞動教育緊密結合，主動佔領勞動教育在科學技術方面的制高點，增強新型勞動體驗感，創造多元環境，使人工智能的科技感得到最大程度發揮，為大學生勞動教育取得實效提供有力保障。
提升師生數字素養，促進育人主體觀念科學化。在數字經濟時代，勞動教育的重要性愈發凸顯。與時俱進更新育人觀念，將勞動教育與數字經濟相結合，成為新時代教育改革的重要方向。全面提升師生數字素養，明晰數字技術應用與勞動教育實踐之間的關系，將“勞動育人與技術強人”理念融入培養學生的日常實踐中，幫助大學生適應日益變化的數字化教育環境，養成適應新時代新行業的綜合素質。在傳統勞動教育育人觀念中，勞動不僅是一種生產活動，更是一種教育手段，通過勞動，學生可以鍛煉身體，增強體質，培養良好的生活習慣和職業道德，樹立正確的價值觀和世界觀，進而實現自我價值，為社會作出貢獻。數字時代的勞動教育理念應當與科技變革和社會轉型相契合，注重對高校教育人員進行數字倫理意識的培養和對學生創新精神、團隊協作意識以及解決問題能力的激發，以適應新機遇與新挑戰。一方面，要對高校教育者組織定期的數字化轉型培訓，並進行數字認知與倫理的學習，加強勞動教育轉型認知，避免出現數字技術運用於勞動教育實踐失衡的情況﹔另一方面，要堅持“五育並舉”的理念，搭建數字化勞動教育平台，設置勞動教育理論與實踐結合的課程，開展一系列具有數字特征的勞動教育課程，讓學生更深入地理解和掌握數字技術與勞動教育的理論和方法，實現勞動教育資源的共享和傳播。
構建混合式教育模式，促進勞動教育手段智能化。隨著信息技術的不斷發展與深度運用，勞動教育的教學形式更加新穎多樣、生動活潑，為學生帶來更加強烈的體驗感和獲得感，教育效果更為明顯，更好滿足了不同層次學生的需求。相比傳統的勞動教育，數字時代的大學生勞動教育不僅涉及體力勞動，還強調虛擬現實、增強現實等數字技術的應用，在技術與勞動的緊密融合、實踐與創新的有效結合、跨學科的整合、信息素養的重視以及適應性和靈活性的培養方面具有更加突出的優勢。混合式勞動教育以混合式教學理念為基石，兼具技術性與實踐性，以強主體性、互動性、聯結性、目的性為導向，結合線上理論學習和線下實踐操作，注重跨學科的整合，培養學生的實踐能力、創新精神、跨學科知識和信息素養的勞動教育構想。在混合式勞動教育中，學生可以通過線上平台學習理論知識，了解不同行業和職業的特點和要求，同時利用虛擬現實、增強現實等技術進行模擬操作，提高技能水平。線下勞動教育中，學生可以到實際工作環境進行實踐操作和體驗學習，鍛煉解決問題的能力，培養團隊合作精神和創新思維。線上線下相結合、校內校外共融匯、體力腦力齊聯動，形成更加科學的勞動認知、勞動觀念、勞動價值、勞動精神系統。
完善實踐評價體系，促進勞動教育實施精准化。大學生勞動教育的質量提升有賴於勞動效果的有效評價，需要構建客觀准確的勞動教育實踐評價體系。隨著數字經濟與數字技術的迅猛發展，將人工智能技術融入大學生的勞動教育引發了教育主體重塑、教育對象轉移、教育環境提升和教育媒介整合等智能化變革，給新時代大學生勞動教育帶來諸多現實挑戰。相比較而言，傳統勞動教育評價往往側重於學生的技能掌握程度和勞動成果，而數字技術的融入則要求評價體系更加綜合和多元化，能全面、精准地反映大學生在數字技能、軟技能以及創新思維方面的表現，更注重教育公平和包容性指標的設置。高校要構建智能化、立體化勞動教育實踐平台，健全與實踐相匹配的教育評價機制，通過開展成果匯報、現場路演等形式對大學生參與勞動教育的成效進行綜合評價，引導學生自覺提升創造性勞動能力，促使其在體驗中達成教育目標﹔拓寬評價渠道，豐富評價方法，構建評價模型，利用學習管理系統（LMS）、在線評估工具等，實時收集學生學習數據，為教師提供學生學習進度和成果詳細反饋，全面促進勞動教育實施精准化。
數字技術賦能大學生勞動教育，既從技術層面為勞動教育的發展提供了廣闊的資源平台，又從價值層面為勞動教育的創新給予了穩定的力量支撐，是技術力量應用與勞動教育實踐在理論與實踐層面的互動貫通。（作者：山西財經大學 王瓊 韓靜依）
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