不斷提升全民法治素養
不斷提升全民法治素養
堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，為我們從全局上、整體上把握全面依法治國提供了科學指引。法治社會建設是法治國家建設的基礎工程，堅持以習近平法治思想為根本遵循和行動指南，加強法治宣傳教育，提升全民法治素養，是建設社會主義民主政治、發展社會主義政治文明的重要保障。
提升全民法治素養的重要意義
有利於培育和踐行社會主義核心價值觀。法治是社會主義核心價值觀的基本要素之一，法律制度對公民的權利義務具有剛性約束力，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有強有力的導向作用。社會主義核心價值觀規定著我國法律制度的性質和方向，而具體的法律法規又直接影響著人們對社會主義核心價值觀的認同。提升公民的法治素養將促使社會主義核心價值觀融入法治國家、法治政府、法治社會一體化建設之中，為科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法提供精神指引。
有利於厚植社會主義法治文化土壤。法律要發揮作用，需要全社會信仰法律。而法律信仰的形成，離不開法治文化的滋養和熏陶。優秀的法治文化在培養公民法治理念中具有基礎推動和保障功能。近年來，隨著我國法律制度層面“硬約束”的逐漸完善，加快構建社會主義法治文化這一“軟環境”顯得尤為緊迫。法治素養的提升表現在公民法律意識、法律認知、法律運用能力的提高，對法律情感的加深，對法律敬畏的加強，這些都將促使公民的思維和言行更加理性、規范。
有利於推進國家治理體系和治理能力現代化。國家治理體系和治理能力是國家制度和制度執行能力的集中體現，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。要進一步強化普法力度，滿足人民群眾的法治需求，讓法治理念充分融入基層社會治理實踐。各級各部門要善於運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展，防范化解基層社會風險和矛盾糾紛，堅持在法治軌道上推進國家治理體系和治理能力現代化。
有利於推動經濟高質量發展。實現高質量發展是我國經濟社會發展歷史、實踐和理論的統一，是開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、實現第二個百年奮斗目標的根本路徑。實現高質量發展，需要解決的問題會更加復雜，法治將承載越來越多的使命。法治是最好的營商環境，也是人民群眾美好生活的重要底色，良好的法治環境日益成為一個地區、一座城市吸引力和競爭力的重要構成。
提升全民法治素養的主要舉措
加強領導干部普法教育。領導干部掌握著推進全面依法治國的重要法治資源。領導干部具體行使黨的執政權和國家立法權、行政權、監察權、司法權，是全面依法治國的關鍵。深入推進領導干部學法用法，對於全民普法教育具有重要表率作用，有利於弘揚社會主義法治精神，在全社會形成崇尚法律、遵守法律、維護法律的良好風尚。一是建立領導干部學法用法的法律法規和監督機制，保障領導干部普法教育工作開展規范有序。二是全面掀起領導干部比、趕、超的學法熱潮。三是要充分發揮好領導干部在普法工作中的表率作用。各級領導干部要帶頭維護憲法和法律的權威，切實增強推進法治建設的使命感、緊迫感，提升依法履職的能力，確保全面依法治國的相關部署落地見效。
切實提升社區普法力度。社區治理體系是一個系統工程，社區教育在其中居於舉足輕重的地位。開展社區普法教育對於全民普法具有重要意義。一是法律援助工作應走進群眾身邊。比如，在太原，大學師生走進社區“古玩市場”，通過為交易雙方提供義務法律問診，宣講文物保護法律法規。二是建立由各級黨政機關、高等院校、律師事務所及其他社會力量組成的社區普法聯合工作機制。要將公益普法活動做到全覆蓋，注重激勵引導，加大對社區普法教育優秀典型和經驗的宣傳報道力度，促進全社會法治意識提升。三是充分發揮社區教育學院、街鄉社區學校、各社區分校三級社區教育機構的作用。以“終身學習大講堂”“全民終身學習活動周”等為載體，不斷鞏固社區法治教育的效果，逐漸引導居民養成主動學法、遇事找法的好習慣。
扎實開展青少年法治教育。一是加大對校園普法工作的重視程度。健全在校學生的普法教育機制，推廣青少年法治成人禮，將道德滋潤與法治教育相結合。同時，要建立長效師資培育制度，不斷提升法治教育任課教師的教學能力與水平。二是加強家校互動，充分發揮家庭教育的作用。通過家長的言傳身教，引領孩子自覺學法守法用法，為他們的健康成長奠定良好基礎。三是開展“政法機關開放日”活動。組織開展系列法治教育研學活動，讓青少年零距離旁聽庭審，聆聽民警的辦案故事，進一步增強法治觀念。
深入推進農村普法工作。一是積極動員社會力量參與普法，為鄉村振興注入“法律強心劑”。近年來，太原理工大學文法學院法學系師生在山西各地廣泛開展“送法下鄉”公益普法活動，為村民講解憲法、民法典及消費者權益保護法等法律法規。二是採取鄉鎮、村、村民小組上下聯動方式普法，將普法宣傳教育與黨的理論宣傳工作相結合，提升農村群眾法治理念，營造社會平安穩定環境。（作者：太原理工大學 張振宇）
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