數字時代高校勞動教育的優化路徑
數字時代高校勞動教育的優化路徑
近年來，數字經濟與互聯網、大數據、雲計算等信息技術深度融合發展，成為我國經濟社會發展的重要驅動力。在數字時代，勞動教育也需要以數字化轉型為契機，實現從傳統勞動教育到新時代勞動教育的轉變。習近平總書記在全國教育大會上強調，要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。推進大學生勞動教育應遵循時代發展的新要求，進一步創新載體、優化方法，構建以大學生全面發展為旨歸的勞動教育新生態，將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。
數字時代背景下勞動教育的內涵。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育的基本理念為：強化勞動觀念，弘揚勞動精神﹔強調身心參與，注重手腦並用﹔繼承優良傳統，彰顯時代特征﹔發揮主體作用，激發創新創造。勞動教育有三個基本特征：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想﹔二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系﹔三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。在數字化轉型背景下，勞動教育的目標指向不僅僅是讓學生學會勞動技能，更要實現學生勞動觀念、勞動精神和勞動品質的形成與發展。新時代勞動教育的目標指向是培養全面發展的人，即具有高尚道德品質和良好個人素養、善於學習和創新、具備正確價值觀與勞動觀念並具有一定職業技能的人才。數字時代，我們落實立德樹人的根本任務，促進學生的全面發展，要設計出符合時代新人培養要求的實踐策略。一要發揮人工智能的技術優勢，順勢而為，主動搶佔勞動教育的技術制高點，創設出混合式、虛擬式、仿真式、開放式的勞動教育體驗。二要以實現“人工智能時代的勞動教育更加呼喚勞動認同的培養”為根本目的。比如，太原科技大學車輛與交通工程學院注重專業人才培養和技能提升，在實習實訓中培育大學生愛崗敬業的職業觀和精益求精的工匠精神，服務於塑造靈魂、培育時代新人的任務。
數字時代背景下勞動教育的要求。新時代勞動教育是以勞動教育為載體，通過將數字化技術融入勞動教育的內容、過程、方法和手段中，充分發揮數字化技術在勞動教育中的作用，促進勞動教育高質量發展。人工智能賦能大學生勞動教育，實質上是以大數據為基礎，形成極具數智化的勞動教育模式。確立數智賦能的空間，讓“智能教育者”角色融入“新課堂”，成為駕馭勞動教育新技術的議程設置者、內容驅動者、應用指導者。數字化轉型背景下，勞動教育要堅持社會主義核心價值觀，實現“五育”並舉﹔要尊重學生主體地位，堅持以學生為中心﹔加強與家庭、社會的合作交流﹔注重培養學生的創新能力和實踐能力。同時，要加快構建數字化勞動教育體系，加快勞動教育信息化基礎設施建設，建立健全數字化勞動教育評價機制，充分發揮信息技術在勞動教育中的重要作用，通過信息化手段來優化勞動教育的方式與內容。另外，在數字化轉型背景下，網絡安全問題成為不可忽視的重要問題，隨著5G技術的普及與應用，要加強網絡安全監管，構建勞動教育新生態。
數字時代背景下勞動教育的協同聯動。嵌入大學生勞動教育的人工智能引發了勞動教育主體再造、客體換場、環體升級、介體整合的智能革命，使新時代大學生勞動教育面臨著諸多的現實挑戰。勞動教育作為數字時代教育體系的重要組成部分，在推進教育現代化進程中需與其他“四育”攜手同行，形成“五育並舉”，相互融通。近年來，太原科技大學車輛與交通工程學院積極探索實踐“勞動育人+”工程，構建“五育”大熔爐，打造以“五育”為視角的大學生勞動教育生態。一方面，把勞動教育納入人才培養全過程，聚焦課程、基地、競賽建設，打出系列“組合拳”。學院發揮學科優勢，結合專業特點，將學生專業實習實踐活動與勞動教育相銜接，開展實習實訓、專業服務、社會實踐等，開設具有鮮明勞動教育元素的專業課程，如開設的《金工實習》等課程，讓學生在學習專業知識的同時，增強實踐動手和解決問題的能力。另一方面，全方位推進勞動教育資源積聚化、勞動教育內容復合化、勞動教育評價精准化，實現勞動教育閉環化。學院通過產教學研、家校合作、校企共建等方式統籌勞動資源，結合社會實踐地域傳統文化特色，指導學生學習民族扎染、手工刺繡、威風鑼鼓等“民俗+”勞動實踐，以勞育美、以美育人，積極傳承非物質文化遺產﹔探尋“互聯網+”“創新創業+”復合型勞動教育，在學生進行競賽項目申報、完成、答辯過程中，闡述要達到的勞動目標、掌握的勞動技能、創新的勞動內容等﹔運用大數據技術全程精准跟蹤與收集學生在勞動理論學習、實踐訓練和反思總結等階段的信息數據，採用師生互評、家長點評、企業考評、學生自評等方式，推動勞動教育評價指標多維化、過程全面化、主體多元化發展。
作者：太原科技大學 朱江鴻 劉國帥
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