加強高校中華優秀傳統文化教育
加強高校中華優秀傳統文化教育
中華優秀傳統文化博大精深，深刻影響著中華民族的思考方式與行為方式。新時代，中華優秀傳統文化仍具有不可磨滅的價值和意義。文化自信與中華優秀傳統文化之間有著密切的聯系，它們相互促進，共同發展。中華優秀傳統文化層次豐富，內涵寬廣，既是培植文化自信的沃土，也是發展中國特色社會主義文化的活水源泉。而文化自信也有助於中華優秀傳統文化更好地繁榮發展。高校作為重要的育人主體之一，積極傳播中華優秀傳統文化是提升大學生文化自信、提高文化軟實力的重要途徑。
完善和優化中華優秀傳統文化教育課程體系。高校要提升大學生文化自信，就要進一步完善和優化中華優秀傳統文化教育課程體系，加強中華優秀傳統文化教育。目前，大多數高校中華優秀傳統文化教育基本為一些通識教育課程，主要是給學生講授中華優秀傳統文化的歷史發展脈絡，通過圖片展示、視頻播放等形式向學生呈現所獲得的一些文明成果。要進一步使大學生從中華優秀傳統文化教育中實現自身發展，提升大學生文化自信，中華優秀傳統文化課程應將重點放在內容的編排上，使其更多地側重於展示中華優秀傳統文化中所蘊含的正確的人文價值觀念，例如，關乎個體內在修身的價值觀念、調整個體與個體之間社會倫理關系的價值觀念、關於個人與民族國家之間關系的價值觀念等。通過對重要思想遺產和價值觀念的學習，大學生能夠在潛移默化中提升自身的品德素養和文化自信。
加強中華優秀傳統文化教育的實踐性。一是帶領大學生參觀歷史文化紀念館、博物館等蘊含中華優秀傳統文化的場所。在參觀過程中，老師可以講解相關的理論知識，將理論與實際結合起來，學生邊參觀邊聽講解更能夠激發對中華優秀傳統文化的認同感，有利於學生從認知和情感兩個角度深入地了解相關歷史文化。同時，在參觀講解的過程中，教師可以引導學生進行一定的思考和討論，在參觀和討論中激發學生對於中華優秀傳統文化的興趣。二是學校可以為大學生設立一些有關文化調查研究的項目，在實踐的過程中提升大學生的文化自信。例如，學校可以為大學生設立假期調研項目或文化調研基金，在調研的過程中，大學生不僅能夠更深入地了解中華優秀傳統文化發展的實際情況，而且還可以通過整理調研、訪談的數據和材料，對調研成果進行一定的歸納和總結。在總結歸納和參與實踐的過程中，大學生能夠對他們所調研的中華優秀傳統文化形成更為理性和全面的認知，有利於進一步深化他們對中華優秀傳統文化的理解。總之，要想提升大學生文化自信，就要在實踐教育中加深對中華優秀傳統文化的認識，培養大學生對中華優秀傳統文化的堅定信念和理性態度。
創新高校中華優秀傳統文化的教育方法。當今時代，信息化高度發展，各個行業都十分注重發揮新媒體的優勢作用。因此，高校也可以借助網絡平台來創新教育方法，以實現加強中華優秀傳統文化教育、提升大學生文化自信的目的。
其一，利用多媒體技術，創新中華優秀傳統文化教育形式與方法。例如，教師可借助多媒體技術，將中華優秀傳統文化以圖片、視頻、音頻、表格等形式在課堂教學過程中呈現出來，在激發學生學習興趣的同時，加深中華優秀傳統文化對學生的影響。
其二，利用網絡平台，提升中華優秀傳統文化傳播效率與教學成效。信息化環境背景下，高校可根據學生的上網習慣，或者根據學生獲取信息資源的軌跡，將平台建設重點放在大學生經常關注的微信公眾號、官微、抖音、B站等應用平台的歷史文化窗口，傳播中華優秀傳統文化，或者做一些與中華優秀傳統文化相關的學習專題，為學生接觸中華優秀傳統文化創造機會、提供機會。這樣一來，有利於學生便利地閱讀相關文章、觀看相關視頻，在輕鬆自在的氛圍中了解中華優秀傳統文化。例如，利用剪輯軟件將中華優秀傳統文化制作成趣味性和知識性兼備的學習教程，再分板塊上傳到網絡平台，讓學生自主去點擊學習。再如，教師可以在網絡平台中設置一定的學習任務，使學生根據自己的興趣和需求學習完一定內容之后，自動進入相應板塊，完成對應習題或討論。這樣的方式不僅有助於改善枯燥的課堂氛圍、創新教學方式、優化教學效果，而且也能為大學生創設更多課堂之外的學習途徑。與此同時，教師還可以利用互聯網技術設計一定的競賽任務，讓學生在比賽中深化對中華優秀傳統文化的認識。
其三，利用校園文化，實現中華優秀傳統文化育人與校園文化育人。高校可以發揮地方優勢，利用當地優秀特色文化來建設校園文化，並積極將校園文化和中華優秀傳統文化相結合，讓學生在校園中能夠便利地了解中華優秀傳統文化，既可以為校園增添更多的文學氣息，也能夠讓學生更加重視中華優秀傳統文化教育，從而在潛移默化中增強文化自信。一方面，利用校園社團資源，開展以中華優秀傳統文化傳承發展、紅色精神發揚、創新精神培育等為主題的實踐活動，讓學生在潛移默化中接受中華優秀傳統文化的熏陶﹔另一方面，在宣傳手冊、學習天地展示欄等地方加入一些中華優秀傳統文化的元素，在校園內進一步加大對中華優秀傳統文化思想的宣傳力度，為學生創造濃厚的校園文化氛圍，在氛圍的渲染下逐漸提高自身的文化自信。（作者為南京大學哲學系博士研究生、貴州師范學院馬克思主義學院副教授 王天橋。本文系2021年貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目“倫理學課程思政建設研究：理念、設計與實踐”階段性成果﹔項目編號：2021186）
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