推動非物質文化遺產融入“大思政課”
推動非物質文化遺產融入“大思政課”
高校作為教學科研的重要陣地，對非物質文化遺產的保護與傳承具有天然優勢和義不容辭的責任。“大思政課”是高校對傳統思政教育模式的守正創新，是“第一課堂”與“第二課堂”的有機融合，是“思政課程”與“課程思政”的一體化工程。將非物質文化遺產中蘊含的“匠心”“傳承”“文化底蘊”與高校“大思政課”的愛國主義教育、理想信念教育等方面緊密連接，可以使非物質文化遺產成為高校“大思政課”的重要素材，也使高校具備文化傳承載體和人類文化遺產傳習功能，進一步為守正創新中華優秀傳統文化作出功績。
非物質文化遺產融入高校“大思政課”，解決好“為什麼融”是基礎。
展現“大思政課”歷史維度。非物質文化遺產是千年沉澱的智慧結晶，是鮮活生動的遺跡化石。非物質文化遺產包括的口頭文學、民間知識與實踐、民俗禮儀與節慶等，是人類口傳心授、世代相傳、活態流變的文化遺產。將非物質文化遺產內容融入高校“大思政課”，是堅持價值引領、提升思政教育效果的重要抓手，有利於加深大學生國家認同與愛國情懷，引導大學生認識非物質文化遺產中蘊含的中華優秀傳統文化資源，大力弘揚中華優秀傳統文化為人民服務的歷史自覺。
展現“大思政課”地理維度。非物質文化遺產是彰顯地域文明、各具特色的地理坐標。非物質文化遺產包括的傳統表演藝術、手工藝技能等，是民族生活記憶和生產生活實踐的演進。將非物質文化遺產內容融入高校“大思政課”，是強化情感認同、順應認識發展規律的有效途徑，有利於中華優秀傳統文化的廣泛傳播，引導大學生洞察非物質文化遺產來源於生活，服務於生活，是人民生活智慧的體現，是理論與實踐的辯証統一。
展現“大思政課”文明維度。非物質文化遺產是蘊含中華民族生活態度和生命追求的杰作，是豐富深厚的精神涵養。非物質文化遺產包括的所有無形遺產，都是人類創造力、想象力、智慧與情感的結晶，是文明多樣性的生動展示。將非物質文化遺產內容融入高校“大思政課”，是善用“大思政課”落實立德樹人根本任務的生動實踐，有利於中華優秀傳統文化進一步傳承與創新發展，引導大學生體會中華文明發展的漫長歲月裡，各族人民如石榴籽一樣抱在一起團結奮斗，才最終形成今天統一穩定、同呼吸共命運的共同體。
展現“大思政課”價值維度。非物質文化遺產是各族人民思維模式、道德倫理、信仰崇拜的集中表達，是民族性格的因子。非物質文化遺產包含的天人合一、頑強奮斗、樂觀向上及特有的民族審美，都體現了中華民族情感共鳴和價值歸屬。將非物質文化遺產內容融入高校“大思政課”，有利於培養大學生樹立社會主義核心價值觀，引導大學生深刻把握人類文明新形態的時代內涵。
非物質文化遺產融入高校“大思政課”，解決好“怎麼融”是關鍵。
組建高校非物質文化遺產融入“大思政課”的師資力量。高校聘請非物質文化遺產傳承人、保護專家分層次培養學校思政課教師、輔導員和專業課教師，幫助其了解非物質文化遺產的歷史與現狀、傳承與保護，指導其進行非物質文化遺產融入“大思政課”教育的課程開發和實踐活動策劃。其中思政課教師與專業課教師、思政課教師與輔導員有機融合，構建資源信息共享、非物質文化遺產傳承共建、思想政治教育共治的協同育人模式。
制定非物質文化遺產融入“大思政課”的規章制度。在師資建設、課程開發、課題立項、科學研究、活動開展、資金保障、課程評價等方面通過制度規范部門職責，明晰責任、強化實效，保障非物質文化遺產融入“大思政課”的長效性。
拓展非物質文化遺產融入“大思政課”的校外實踐教育途徑。通過大學生社會實踐、主題社團的方式，開展宣傳非物質文化遺產、搜集民間藝術資料、記錄口述歷史、建立民間藝人檔案、走訪非物質文化遺產主管部門、探尋非物質文化遺產傳承與保護協同機制等內容的浸入式教育，讓大學生感受中華優秀傳統文化的魅力，增強大學生文化傳承與保護的使命感。
整合新媒體資源助力非物質文化遺產融入“大思政課”。運用現代化技術手段開展非遺教學與實踐，可以充分利用好新媒體帶來的非遺豐富資源，有助於“大思政課”以非物質文化遺產為切入點，因地制宜、因材施教，激發大學生創新意識，提高大學生人文素養。同時，在尊重非遺基本文化內涵、弘揚非遺當代價值的導向下將教學過程及成果通過新媒體推介到互聯網上，可以幫助非物質文化遺產在人民群眾的當代實踐中進行創造性轉化、創新性發展，從而不斷增強非遺的生命力，推動非遺的保護與傳承。（作者：蘭州大學馬克思主義學院 彭玉琴）
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