把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來
——深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求①
把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來
——深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求①
郭艷
澆花澆根，育人育心。育人的根本在於立德。今年全國兩會期間，習近平總書記站在為黨育人、為國育才的戰略高度，對如何培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，提出明確要求，“要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。”
學思用貫通，讓思政“小課堂”活起來。思政教育要用“思想”撞擊“思維”，激發“思考”，進而促進形成屬於青年學生自己的“思想”，自覺將自己的未來融入國家民族的發展。“小課堂”主要以教材為基礎，系統性傳授思政理論知識，“大課堂”則涵蓋社會生活的各個方面，如歷史文化、社會熱點等。將二者有效融合，能把抽象的理論與生動的現實相結合，使教學內容更加豐富、鮮活，讓思政教育“活起來”。要優化教學內容，講清楚新時代黨的創新理論的科學體系，引導學生更好學習把握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系和精髓要義，感悟黨的創新理論的實踐偉力。要創新教學方法，推動思政課內容與學生生活緊密相連，融入社會熱點、時事新聞，讓學生在熟悉的情境中理解抽象的理論，增強思政課的解釋力、感染力。充分利用多媒體、在線教學平台等現代教育技術，為思政課教學注入新活力。
知信行統一，讓社會“大課堂”動起來。思政教育不能僅停留於書本上，更應在廣闊天地間汲取營養。無論是勇於創新的行業先鋒，還是無私奉獻的道德楷模，都是內核強大的育人力量﹔從陳列歷史的遺跡遺址，到收藏文物的展館寶庫，再到展現前沿技術的科技場所，都是廣闊豐富的育人空間。要充分發揮“第二課堂”的獨特優勢，利用課內課外、校內校外、線上線下等多方資源，引導學生走向社會、深入基層，拜群眾為師、向群眾學習，實現理論學習、社會實踐和能力提升的有機統一，鼓勵學生在社會實踐中檢驗理論學習的成效，並轉化為服務人民群眾的本領，自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想的模范踐行者。
思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，凝聚起更大育人合力。一方面，當代青年學生是與新時代同向同行、共同前進的一代，思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，能教育引導學生在生產一線、在實踐生活、在田間地頭感受黨的創新理論的思想偉力，引導學生深刻思考個人與國家、理想與現實的關系，加深他們的家國情懷、青春責任、使命擔當。另一方面，“小課堂”和“大課堂”有效融合，把思政課程和課程思政有機融合，將立德樹人貫徹到每一門課程當中，使各類課程與思政課程協同育人，引領教育工作者牢固樹立育人與育才相統一的教育理念，並深刻認識價值塑造、知識傳授與能力培養三者有機統一對人才培養的重要作用。
有溫度的思政教育，不僅傳遞知識，更傳遞夢想和力量。我們要始終以立德樹人為根本任務，繼續深化思政教育改革，探索更多“小課堂”與“大課堂”融合的新路徑新方法，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供強大的精神動力。
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