王子虎 智启源

　　习近平总书记强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。我们要促进信息技术与学校美育深度融合，系统推进美育数字化建设，推动美育工作高质量发展。

　　美育是“五育”中的重要一环，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在高校立德育人工作中发挥着独特的、不可替代的作用。习近平总书记强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。数字化时代，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等技术的日益革新，促进了高校美育生态系统的深刻变革。促进信息技术与学校美育深度融合，系统推进美育数字化建设，推动美育工作高质量发展，既是推进教育数字化的重要举措，也是加强新时代高校美育工作的应有之义。
　　提升师生的数字素养。一是在美育建设中，艺术学科具有先天的优势，与大数据、虚拟现实以及人工智能等新技术深度融合，通过数智技术赋能美育，促进美育生态的革新，加快美育事业的发展进程。例如，在传统的美育实践中，教育活动主要在物理空间中进行，教育教学以面对面的教学为主要样态。随着数字技术的深度融入，打破了“口耳相传”的信息传播形式，动态交互和实时链接成为主客体间新的交互方式，智能情境的创设者、虚拟空间的陪伴者和教育智能评价的参与者等新角色，在一定程度上丰富了传统教师的角色和功能，进一步增强了师生之间的互动性、参与性。二是在实践过程中，提高师生的数字素养已然成为推进美育数字化建设的重中之重。在数字化时代背景下，师生的数字素养提升日益得到全球基础教育的重视，成为继识字、计算等基础素养之后，每个人必备的基本能力。数字素养不仅涉及技术层面的能力，而且关乎更深层次的价值观、思维方式、行为模式和社会情感能力。高校要不断提升师生数字素养，通过系统的数字技能专题培训和联合媒介机构开展的实践活动，着力提升教师的媒介认知能力、理解能力和应用能力，将具有积极价值观且学生喜闻乐见的音视频美育素材融入教育教学，引导学生树立正确的审美取向，涵养正确的价值观。
　　创新美育的教育载体。传统的美育载体主要通过物理媒介进行，伴随着数字技术的蓬勃发展，使得传统的美育教育载体和工具得到系统整合，从而创造出新样态。一方面，数字技术作为一种开放性工具，天然具备教育载体的属性。高校要注重借助云存储、移动互联网和视听技术等数字方式，不断丰富美育呈现内容和形式，将优质的美育资源进行数字转化，生成一种多源信息融合、交互式的高度仿真的虚拟现实环境，在浸润式的美育场景中得到互动性和沉浸式体验，从而提升教育的效果。另一方面，美育数字化并非是数字技术与传统美育的物理叠加，而是主动利用数字技术拓宽美育教学形式的过程。高校要充分利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等先进技术，将传统的大学生美育教育的理论和实践载体与新型媒介载体进行深度融合，开展线上线下混合式教学、翻转课堂等新型模式，借助智慧课堂、自主学习等多场景应用，把混合现实技术带入课堂，打破传统育人空间的限制，激发学生的学习兴趣，引导他们更充分地理解知识与知识背后的文化内涵，使美育更具思想性、和谐性与创造性。如：太原科技大学车辆与交通工程学院教师打造了“师生协作、智能助学”的美育生态，依托学院“墨笔云书写作社团”，深入挖掘校本美育资源，将杰出校友的家国情怀、莘莘学子的求知风采、校园的人文历史景观等通过编撰成书、制作视频、虚拟演出等形式展演展示，增强了学生的学习热情。
　　深化美育的评价改革。教育评价是教育活动的重要组成部分，是测评教育目的是否实现、教育效果是否达到的重要手段之一。数字技术在高校美育教育中的运用，为高校扎实推动美育评价改革提供了可靠的方法和途径。为此，高校要进一步深化美育评价改革，强化以美育人、以美化人、以美培元的功能，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。一要提升大学生美育评价理念，引入数字化评价方式，优化美育评价机制。比如，利用数字技术评价工具完善以美育促进学生全面发展、提升学生审美素养和创新能力为目标的教学评价体系。通过美育大数据进行过程记录和成果展示，全面运用多元化教育评价方式，从而实现美育资源育人价值最大化。二要完善美育评价全链条，实现线上线下互融共促。把高校美育工作及效果纳入课堂教育教学、人才培养评估指标体系，以美培元弘扬主流价值，以美化人展现多元形式，不断完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演美育实施体系与运行机制。三要以数字技术为手段和工具，探索建立“美育+”融合育人评价体系，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的相互融合、协同育人。比如，在“美育+德育”方面，可鼓励学生创作网络文化作品，实现主题德育化、形式美育化，以陶冶学生情操，使其向善；在“美育+智育”方面，以更美的形式、更丰富的内容调动学生的学习兴趣，并激励其在智力创新中对美的追求；在“美育+体育”方面，可通过动画设计、交互特效等方式将运动过程可视化，激发其参与运动的兴趣和热情；在“美育+劳育”方面，可借助数字技术构建虚拟劳动场景，以增强劳动教育的互动性和愉悦性。比如，太原科技大学设计与艺术学院注重将美育作品创作与学校学科特色深入结合，促进“主学科牵引+相关学科参与”的教学共同体发展，借助便于全员参与的美育数字化平台，探索人工智能生成内容（AIGC）在装备美育中的应用，将美育展现方式“鲜”“活”“亮”的特点与其他“四育”紧密结合，形成主题大气、充满活力、多方协作、开放高效的五育新格局。（作者单位：太原科技大学）