石亚琼 杨玲

　　习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命”，并提出了“‘第二个结合’是又一次的思想解放”的重要论断。高校承担着为党育人、为国育才的历史重任，我们要牢牢把握“第二个结合”的科学内涵和重大意义，深化对马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理解，做好新时代新征程宣传思想文化工作、担负起新的文化使命。
　　习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“‘第二个结合’是我们党对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结，是对中华文明发展规律的深刻把握，表明我们党对中国道路、理论、制度的认识达到了新高度，表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度，表明我们党在传承中华优秀传统文化中推进文化创新的自觉性达到了新高度。”“第二个结合”是通过把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，解决马克思主义扎根中国大地的问题。“第二个结合”的深远影响体现在多个层面，“第二个结合”的提出，不仅丰富了马克思主义中国化的内涵，而且为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展开辟了新路径。具体来讲，“第二个结合”的提出，促进了马克思主义的中国化时代化，马克思主义理论更加贴近中国实际，更具中国特色、中国风格、中国气派；推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，让古老的文化遗产焕发新的生机与活力；增强了中华民族的文化自信，为构建人类命运共同体提供了中国智慧和中国方案。
　　在全球化的今天，文化多样性日益凸显。中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，其承载着深厚的历史底蕴和独特的精神价值，大学生作为新时代青年，肩负着传承与弘扬中华优秀传统文化的重要使命。
　　依托“第二个结合”，引领青年担负新的文化使命。大学生应当深刻认识到，中华优秀传统文化不仅是中华民族的精神命脉，更是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基；增强传承中华优秀传统文化的责任感和使命感，是每一位大学生的责任，要将青春热血投入到实现中华民族伟大复兴的伟大事业中，以实际行动践行对传统文化的传承。在推进“第二个结合”的过程中，既要助力青年深刻理解“第二个结合”的重大意义和基本内涵，又要结合青春天性赋予青年活力、激情、想象力和创造力，激发青年进一步解放思想，掌握思想和文化主动，有效把马克思主义理论精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，聚变为新的理论优势，指导新的实践。
　　立足“第二个结合”，探索“第二个结合”的内在精神实质。中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，也是马克思主义中国化的丰富土壤。要承担起传承发展中华优秀传统文化的重任，必须具备深厚的文化底蕴和广博的知识储备，这就要求大学生不仅要在课堂上认真学习相关知识，更要通过课外阅读、社会实践等多种途径，不断拓展自己的视野和知识面。只有深刻理解和领悟中华优秀传统文化的深厚底蕴，才能在马克思主义中国化的道路上走得更远、更稳。不仅要深入挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵，继承和发扬中华优秀传统文化，更要在这个基础上，借助马克思主义的世界观和方法论，立足当代，贯通古今，从中汲取马克思主义中国化的智慧和力量。
　　聚焦“第二个结合”，创新传播方式，拓宽传播渠道。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，当然也是创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化的重要力量。一方面，大学生应当积极创新传播方式，如运用新媒体、网络平台等现代技术手段，拓宽传播渠道，并通过制作短视频、撰写网文、开设公众号等形式，将中华优秀传统文化的精髓以生动有趣的方式呈现给广大受众。同时，要积极参与文化交流活动，推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力。另一方面，大学生可以结合自己的专业特点，开展富有特色的中华优秀传统文化传承活动，如文学专业的学生可以组织经典诵读会、诗词创作比赛等；艺术专业的学生可以举办书法绘画展览、传统音乐演奏会等；历史专业的学生可以开展历史文化讲座、古迹探访活动等，这些活动不仅能够丰富校园文化生活，还能够增强学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感。同时，大学生应当积极参与中华优秀传统文化的创新转化工作，推动传统文化与现代社会的融合发展，并关注传统文化的现代价值和应用领域，探索将传统文化元素融入现代产品设计、文化创意产业、旅游开发等领域，注重传统文化的国际化表达，让中华优秀传统文化在世界舞台上展现独特魅力。
　　中华优秀传统文化是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因，是建设中华民族现代文明的重要源泉。传承好发展好中华优秀传统文化既是全民赛，又是接力赛。大学生作为传承发展中华优秀传统文化的生力军，要深刻理解“第二个结合”的内涵与意义，肩负起守护、传承、践行、传播中华优秀传统文化的光荣使命，为建设中华民族现代文明增添强大精神动力和可靠后备力量，把社会主义文化强国建设推向新的高度。（作者单位：山西大同大学。本文系山西省教育科学“十四五”规划2021年度资助项目“山西‘四种革命精神’融入《思想道德修养与法律基础》课程教学研究”阶段性成果；项目编号：SZ-21235）