郭昕 徐静

　　一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。这一精神源于中国共产党波澜壮阔的创建历程，充分体现了党的先驱们的高尚追求和坚定信仰，不仅是中国共产党精神的源泉，也是新时代中国共产党的精神引领，更是广大人民应当积极汲取的精神滋养。
　　当前，从外部环境看，全球正处于一个前所未有的历史性变革时期，全球治理体系和国际秩序正在经历一场加速推进的变革；从受教育主体看，新时代青年学生成长在信息爆炸、文化多元的社会环境中，他们的思想观念、价值取向呈现出多样化、个性化的特点。高校思政工作需要在尊重学生个体差异的基础上，引导他们树立正确的意识观念；从学科建设角度看，高校思政教育面临着质量提升、内涵发展的迫切需求。传统的思政教育模式已经难以适应新时代的发展要求，需要不断创新思路、方法和手段，提高思政教育的针对性和实效性。将伟大建党精神融入新时代高校思政教育，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，推动高等教育内涵式发展，以及拓展高校思政教育的内容和方法具有重要意义。
　　深入挖掘伟大建党精神元素，打造特色思政课堂。在新时代的高校思政建设中，融入伟大建党精神具有深远意义。因此，需要采取一系列措施，确保伟大建党精神在高校思政教育中生根发芽，使其成为推动学生成长成才的强大动力。为实现这一目标，首要任务就是深入探索伟大建党精神的历史脉络。应集结专家学者之力，广泛搜集包括历史档案、名人传记、书信日记、回忆录及地方志等在内的丰富文献资料，进而提炼出伟大建党精神的核心要素与独特意蕴。透过历史场景的还原，使学生能更直观地感受党的伟大历程与辉煌成就，从而激发他们对党的热爱与对事业的使命感。其次，将研究成果编入思政教材。教材是学生获取知识的主要渠道，也是思政教育的重要载体。在编写教材时，应充分体现伟大建党精神的核心要义，结合时代特点和学生实际，使教材内容更加贴近学生、贴近生活、贴近实际。同时，要注重教材的更新和完善，不断将最新的研究成果和理论成果纳入教材体系，确保教材的时代性和前瞻性。此外，要打破传统僵化的教育模式，采用更加生动、形象的教学方法。比如，通过图片、视频等多媒体手段，将相关史料呈现给学生，让他们更加直观地感受党的伟大历程和光辉事迹。再比如，组织学生参观博物馆、革命纪念馆等场所，让他们亲身感受先辈们的伟大人格、伟大精神和伟大梦想。这种身临其境的教学方式，能够让学生更加深刻地理解伟大建党精神的内涵和价值，增强他们的历史使命感和责任感。再次，邀请相关事件的亲历者或学者进行课程讲授。他们的亲身经历和深入研究能够让学生更加真实地感受到历史的厚重和文化的瑰丽。通过与这些亲历者或学者的交流互动，学生不仅能够获得宝贵的历史知识和人生经验，还能够激发他们对伟大建党精神的热爱和崇敬之情。
　　创建相关制度体系，选拔培养优秀思政人才队伍。新时代高校思政建设的关键在于教师队伍的建设。教师是教育实施的重要主体，其素质和能力关乎思政教育实效。因此，必须构建科学、公正、公平的人才选拔与培养制度体系，选拔兼具专业素养和教育情怀的思政教师队伍。此举旨在保障人才选拔的公正性和科学性，为新时代高校思政建设提供坚实人才保障。首先，思政教师选拔标准应明确具体，可包括专业知识、教育教学能力、思政理论素养、师德师风等。同时，教师的实践经验和创新能力也需重视，以适应不断变化的教育环境和学生需求。其次，需要建立科学、公正的选拔机制，涵盖报名、资格审查、面试、试讲等流程，并确保过程公平透明。也可引入专家评审团全面评估参选教师，以确保选拔结果客观准确；对于选拔出的优秀思政教师，需制定系统的培养计划，包括提供教育资源如培训课程、学术研讨、实践锻炼等，以提升教师专业素养和教育教学能力。同时，要关注教师个人发展，为其提供职业规划和晋升渠道，激发其工作热情和创新能力。再次，为确保制度体系的有效实施和持续改进，需要建立持续监督和评估机制。这包括定期检查思政教师的培养和激励过程，及时发现和解决问题；收集反馈意见，不断完善和优化制度体系；对表现不佳的教师进行及时干预和帮助，提升教育教学水平。
　　借助新兴网络技术，拓展思政课堂教学形式。将伟大建党精神融入新时代高校思政教育，必须紧跟时代潮流，借助新兴网络技术，拓展思政课堂教学形式，为思政课堂注入新的活力。首先，可运用网络科技，构建一种线上线下相辅相成的思政教学模式。线上教学平台赋予了学生随时随地学习的便利性，而线下课堂则为学生提供了直接的互动与交流机会。这种线上线下的融合方式，旨在更好地满足学生的个性化需求，并提升思政教学的实际效果。其次，可借助大数据、云计算等现代科技工具，深入分析学生的学习行为和兴趣爱好，从而为他们提供更加精准的教学内容和方式。这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解和掌握伟大建党精神的核心要义。再次，可利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生创造一个身临其境的学习环境。通过这些技术手段，学生可以更加直观地了解党的光辉历程和伟大成就，进一步增强他们的历史使命感和责任感。（作者单位：天津科技大学）