习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命”。中国传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，其承载的丰富文化内涵和精神气质，是中华优秀传统文化的重要组成部分。《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》的重点项目里，进一步明确了要推进“中国传统节日振兴工程”。高校具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等基本职能，应主动肩负起时代的责任与使命，加快推进“中国传统节日振兴工程”，强化中国传统节日文化教育，推动中国传统文化创造性转化、创新性发展。
　　以完善教育教学体系为突破点，发挥人才培养优势，为中国传统节日振兴提供智力支持。人才是中国传统节日振兴的主体和推动者，高校实施“中国传统节日振兴工程”，首要任务是培养一支了解并热爱中国传统节日的人才队伍。要充分发挥课堂教学主渠道、第二课堂主阵地作用，建立完善教育教学体系。一是完善课堂教学体系。坚持通俗性、普及性原则，开设通识课程，引导全校学生了解中国传统节日的历史由来、传说故事、民俗传统和文化意义等；将中国传统节日教育融入思政课，在潜移默化中增加学生对中国传统节日的认知和情感；根据专业性质和学生的兴趣，开设专业必修课和选修课，系统深入讲解中国传统节日相关知识，完善学生的知识系统，塑造学生的行为。二是打造校园文化品牌。将中国传统节日融入校园文化活动中，创新活动形式，打造形式新颖、格调高雅的品牌文化活动，如举办“中国传统节日进校园”活动，邀请知名学者、民俗专家讲解中国传统节日的发展演进、故事传说和礼仪民俗；举办“传统节日·振兴有我”诗歌朗诵比赛、歌手大赛、情景剧比赛等，潜移默化中彰显中国传统节日的魅力；以清明节、端午节和中秋节等重要传统节日为契机，开展“我们的节日”系列活动，在贴对联、赛龙舟、包粽子等实践中感悟传统节日的风采。三是广泛开展社会实践。利用暑期“三下乡”、夏令营等组织学生深入乡村、社区学习参观，了解中国传统节日的现状、发展中存在的问题等；深入民俗博物馆、历史文化名村等了解中国传统节日的当代元素、发展潜质等；结合乡村振兴战略，深入乡村开展中国传统节日文化墙设计涂鸦、街道节日文化长廊等活动，引导学生深入了解中国传统节日的文化意义和精神价值。
　　以提升科研素养为着眼点，发挥科学研究优势，为中国传统节日振兴提供理论支撑。实施“中国传统节日振兴工程”，强化中国传统节日文化教育，就要充分发挥高校师资队伍、科研平台等科学研究优势，以提升科研素养为着眼点，强化管理、完善保障，推动中国传统节日的研究与应用。一是“引进来”与“走出去”相结合，强化中国传统节日振兴的科研力量。引进一批专家、学者专门从事中国传统节日文化研究，提升中国传统文化研究的水平；鼓励教师主动参加各类高水平会议和论坛，掌握中国传统文化研究领域最前沿的理论知识，通过“引进来”与“走出去”相结合的方式，打造一支理论功底深厚、实践能力高超、学术态度严谨的科研队伍。二是发挥学科专业优势，加强组织指导，强化科研平台建设。成立专门的组织领导机构，发挥其在科研团队构建与指导，科研平台建设与完善，保障机制运行与改进等方面的作用；根据教师的专业特点、兴趣爱好，以中国传统节日现代性转变、中国传统节日文化教育理论与实践等为研究方向组织专门的科研团队；充分挖掘校内外优质资源，通过校企、校地合作等形式，将民俗文化博物馆、历史文化名村或者中国传统节日文化氛围浓厚的乡村、社区打造为中国传统节日科研基地，强化科研基地建设。
　　以服务乡村振兴战略为立足点，发挥社会服务优势，为中国传统节日振兴提供实践平台。高校实施“中国传统节日振兴工程”的人才智力、科学技术优势只有与社会服务优势相结合才能真正走向实践，转化为推动中国传统节日振兴的行动和成果。我国传统节日产生于农业文明时期，源于记录和指导农业生产生活的需要，广泛保存和流传在广大农村地区。当前，我国高等农业院校最重要的社会服务项目是乡村振兴战略。因此，要以中国传统节日振兴为切入点推动乡村文化振兴。一是邀请村民来校或深入乡村用通俗易懂的语言举办“中国传统节日大讲堂”“中国传统节日面对面”活动，向村民普及传统节日的来源与发展、相关故事与民俗礼仪等，提升全体村民推动、参与中国传统节日振兴的积极性、主动性。二是充分发挥高校人才和科研优势，针对乡民在举办传统节日活动、打造节日长廊等公共文化中心、出台振兴中国传统节日规章条例等方面遇到的问题进行理论、技术指导。三是在农村打造一批主题节日体验园，通过场景还原、5D电影、VR技术、实际体验等形式，将中国传统节日文化与节庆产业、数字产业等新型特色文化产业相结合，引导民众在真实的场景中参与体验，在推动乡村文化产业发展的同时推动中国传统节日振兴。（作者：山西农业大学食品科学与工程学院 白锦霞。本文系山西农业大学2021年度思想政治工作专题研究项目“农业院校‘中华传统节日振兴工程’的实践探讨——以山西农业大学为例”阶段性成果；课题编号：ybkt202112）